疫情背景下幼儿园民族传统体育游戏课程的推进与实践

罗园园

◆摘  要：民族传统体育游戏是民族文化的重要组成部分。它根植于民族生产方式、生活方式、风俗习惯和民族意识。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿园要“适当地向幼儿介绍我国主要民族的民族文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性”，为此我们申报了《幼儿园民族传统体育游戏的实践研究》的课题。2020年的新冠肺炎让我们幼儿园迟迟不能开学，也影响了我们课题的正常开展，疫情期间，我们采用了停学不停课进行网上授课，挖掘民族传统体育游戏的独特价值，通过开展民族传统体育游戏，让孩子们在“玩中乐、玩中学、玩中思”让家长和幼儿在疫情期都能参与民族传统体育游戏，都能了解各民族的文化，做到“特殊时期，不一样的陪伴”，从而体会到了游戏的乐趣。

◆关键词：疫情;民族体育游戏;实践

我们幼儿园是一所流动子女约占95%的民工子弟幼儿园。2019年9月，我们对在园的200多名幼儿进行调查，分别来自贵州、四川、安徽、江西、河南、湖南、广东、云南、广西、重庆、湖北、江苏等十几个省、自治区、直辖市，其中前四个省占比人数居多，据统计就少数民族有50多名，如黎族、苗族、侗族、布依族、土家族、仡佬族等，民族傳统体育游戏是我国优秀的文化遗产，有其特殊的运动形式，民族传统体育游戏活动有广泛的群众基础，它是各民族幼儿强身健体，陶冶性情，接受社会文化教育的重要形式。针对我们幼儿园少数民族较多的实际情况，再结合当前开学受疫情影响，我们对民族传统体育游戏活动进行线上教学，通过活动，让家长、幼儿和老师对民族传统体育游戏活动有了更深的认识，激发他们的民族自豪感。

一、家园合作，挖掘资源

首先在线上召开全体教师动员大会，要求各班主任把班级少数民族幼儿的家长拉到我们幼儿园创建的一个“民族大家庭”群里，然后让各位家长说说各自家乡民族的传统体育活动是什么，家长们畅所欲言：有黎族的竹竿舞、侗族的摔跤、布依族的花棍舞、土家族的耍石砣、仡佬族的抢花炮、苗族的斗牛会、土家族的摆手舞等等。通过家长们的分享丰富了我们老师们的资源，我们老师再进行集体商议，看看哪个活动先开展对我们后面整个活动的开展有利，我们通过钉钉会议让老师们畅所欲言，谈谈自己为什么选择这个民族的传统体育游戏活动先开展，这个活动的先开展给后面的活动的开展会带来的什么样的利弊关系等等，最后在票数同等的情况下我们以投票的方式决定，最后以“黎族的竹竿舞”为开展民族传统体育活动的开始。决定好了活动，我们老师一方面上网找关于黎族民族文化的资料，一方面让家长帮忙关于这个活动的演示，再让家长通过拍视频的方式上传到我们的“民族大家庭”里，群里各家长表示无误，再经过我们老师通过上网查资料核实无误时，我们就确定下来了。首先我们老师先试练，在练的过程中如果遇到什么问题就向家长们请教，后再继续试练，直至整个活动能正常开展，再把试炼过程中遇到的问题罗列成注意点以便后面的家长和幼儿方便练习（例如：黎族的竹竿舞）。

二、摸索尝试 ，推广嬉戏

通过家长们的用心指导，老师们的虚心求教，黎族的竹竿舞就要开始投入到各班的班级群了，首先我们先讲解一下关于黎族的名族文化，再让黎族的家长上传一些关于他们民族的实地风景，让其他的家长和幼儿能更深入的了解他们的文化。黎族竹竿舞需要的器械也是农村常见的竹竿，所以在疫情期间家长们也可以轻易找到，我们再根据各年段的幼儿年龄特点，制定不同的要求，让家长知道这个竹竿舞的锻炼可以发展孩子的弹跳能力、灵敏性和协调性，培养节奏韵律感。首先是用手模拟竹竿节奏（开合—开合—开合—开开合），动作学会了节奏感跟上了，我们就拿着竹竿进行试炼，等手的操作学会了，我们再学习脚的节奏，脚是原地练习脚步节奏（点缩—点缩—点缩—跳跳跳），然后再提供音乐。

在练习过程中我们希望家长能配合根据我们的要求试着和孩子一起学习，在家以鼓励幼儿为主让孩子积极参与学习。我们老师则在家长和幼儿练习的过程中起着解说和鼓励的作用，让家长们放心，孩子们开心，而且多次练习，也达到了幼儿每天至少要一个小时的体育活动的要求。这个活动还可以让家里更多的人一起参加，不仅有爸爸妈妈的陪伴，还有爷爷奶奶的观看与参与，这样不仅学到了本领，又得到锻炼，更增进了亲子间的情感和合作默契。

三、分享经验，推进课程

活动开展后，我们规定时间检验成果，我们要求每个家庭都用拍视频的形式上传家庭成员集体跳竹竿舞的视频，这一是可以检验家长们对我们工作的配合和支持度，二是可以让大家看一下有的家庭除了爸妈的参与还有爷爷奶奶的参与，让那些不愿意参加活动的家长看看，别的家庭有多么重视孩子的成长，从而让他们也能积极参与进来。家庭展示后我们对展示的家庭表示肯定，并进行群里表彰，这样也激发了我们家长的积极性，为下面活动的开展做好铺垫。

四、音乐融合，升华成果

开学后，我们除了在入园晨检时让孩子间隔一米距离，在户外活动室我们也要求间隔一米，为了进一步巩固疫情期间宅家时所学的民族传统体育游戏，我们入园后也进行了练习，不过防疫下的活动我们需要注意很多方面。首先在时间上我们要错时安排，我们安排大班段三个班级为统一活动时间，因为民族传统体育游戏时需要音乐，而我们根据幼儿的年龄特点，选择了节奏不同的音乐，这样安排便于在活动时播放音乐。其次是场地上的限制，防疫下我们不能像以前的户外活动时场地可以互通，孩子可以自主选择器械场地进行活动，现在要明确划分好场地，以班为单位进行限制，如以大班段为例：大（一）班的活动场地安排在主操场的东北面金鱼区;大（二）的活动场地安排在主操场的西北面企鹅区;大（三）的活动场地安排在主操场的东南面太阳区，这样安排避免了班级之间的交叉。再次是要时刻关注好每个幼儿的运动量及身体情况，避免孩子由于运动过量或其他原因导致的身体不适，并及时做好活动时的保育工作。最后还要做好活动中所需要注意的地方，比如就拿我们疫情期间在家学的黎族的《竹竿舞》来说，竹竿舞需要竹子，孩子在活动间的交换时就会产生手部的交叉感染，这时我们老师户外活动时，兜里就要放一瓶装有75%的酒精的小喷瓶，一是方便携带，不会乱放，也是为了安全，不让孩子接触。二是在孩子摆竹竿换人的时候可以随时给竹竿的手握部位进行消毒，避免孩子们因手部出汗的交叉感染。

疫情期间孩子学了好多的民族传统体育游戏活动，如黎族的竹竿舞、布依族的花棍舞、土家族的耍石砣等，这些活动孩子们都和爸爸妈妈一起做过，而且配合得也比较好，现在要和小朋友们一起合作了，还是有一定的要求的，比如孩子间的间隔距离不少于一米，节奏合拍等需要磨合等，这些都需要我们在平时提醒孩子。我们开学让我们孩子把小家庭里学到的活动带到我们幼儿园的大家庭里来展示（如图），一是巩固孩子们对民族传统体育游戏的认识;二是让孩子们看一下疫情宅家时各家庭的配合情况;三是让孩子们知道每一个成果是都要付出的，世上没有不劳而获的东西，从而让孩子知道做每一件事都要认真的道理。

战疫路漫漫，课程有序进，民族传统体育游戏不仅开阔了幼儿的视野，让幼儿在快乐的游戏之中潜移默化地认同了民族文化，通过活动的开展使幼儿的平衡、协调、灵敏等各方面能力得到有效提高，更激发了他们的民族自豪感，增进各民族的团结，增强民族和国家的凝聚力。

参考文献

[1]杨冬梅.文化与传承，游戏与课程——课程游戏化背景下民间体育游戏园本化的实践研究[J].当代家庭教育，2019（23）：61-61.

[2]蒋小利.课程游戏化背景下幼儿园开展体育活动的现状和对策[J].早期教育（教师版），2018（05）：10-11.