高考改革后数学教学的创新性研究

周大勇

◆摘  要：近些年来，随着素质教育水平的不断提升，高考为了适应素质教育以及多种类型的人才培养开始进行了改革，高考改革之后，对于各个学科的教学方式以及培养目标具有重要的影响，尤其是数学这门学科。文章就以高考改革后的数学教学创新性为主要的着力点进行分析，探究了高考改革后对数学教学的影响，以及高考改革后数学教学过程中存在的主要问题，并结合这些问题，提出针对性的策略，从而更好地推动高考改革候的数学教学的创新。

◆关键词：高考改革;数学教学;创新性

一、高考改革后对数学教学的影响

高考改革之后，对于数学教学来说产生了重要的影响。首先，高考教学改革势在整个素质教育背景不断提升的情況下而开展的一次改革，在改革的过程中，更注重培养学生的逻辑思维，以及让学生能够灵活的运用数学知识，而不是简单的机械的学习课本上的内容。因此，从这一层面上来看，这就要求了教师在教学的过程中也需要改变教学目标的培养，关注学生主体的作用发挥同时还应该转变教学过程中的教学方式。因此可以说高考改革让教师在教学上有了重大的突破。其实高考改革能够促进学校对于数学资源的配置更加完善，近些年来高考更关注学生的逻辑思维能力以及空间拓展能力，因此要借助一些新媒体进行数学教学能够更好地解决这些问题。所以从这一层次的完善来看，通过高考改革，能够促进一些新型的媒体，包括多媒体软件和系统，运用到课堂中，让学生学习一些逻辑性较强，分析性较高的课程，能够更加简单直观。这也是高考改革对于数学教学提出的一个要求和重要的作用。

二、高考改革后数学教学过程中存在的问题

当前高考改革之后，数学教学还面临着一些问题，主要包括以下几个方面。

（一）对于新课标的研读还不够

高考改革之后，要关注新课标的研读，因为新课标与旧课标之间发生了根本的变化，要想让学生在高考中取得关键的成绩，教师必须要对课标的变化情况有所掌握，才能够进行重点的教学，但是当前教师在进行新课标研读的过程中，还没有充分对比新旧课标之间的变化，了解新旧课标之间的差异，这些问题直接影响了课程改革以及课程发展过程中的多种思维以及多种方式存在问题，也就不利于整个课程教学体系的构建，因此，新课标的研读十分重要。

（二）对于学生的逻辑思维的挖掘程度不够

数学高考改革之后，更关注学生的逻辑思维的培养，以及其他数学思维的形成，因为整个题目的灵活性更高，题目的变化性较大，因此教师不仅仅要关注学生的知识的学习，同时还要培养学生的学习数学的思维，但是从当前教学上来看，教师对于学生的思维培养不足，不能够在教学的过程中来培养学生的发散思维，整体学习思维。这一问题也就严重影响了学生课程学习，不利于学生教学过程中整体体系的改进与构建。所以基于这一层次上，必须要通过多种方式进行有效的解决。

三、高考改革后数学教学的策略

（一）注重新课标的研读

教师要根据高考改革的基本变化以及高考改革的要求来研读新课标的内容，以及新大纲的内容，对比新旧大纲之间的差异，找到新大纲的特点，从而关注教学的重点，同时，教师在进行教学的过程中，还应该充分的让学生发挥出主体的作用，积极的与学生互动，了解学生对于课程改革之后学习方式的认知，以及学习过程的突破口。在进行课标的研读以及大纲的了解过程中，要不断的优化课程学习的知识，改进课程学习的方案，积极的做好课程内容的构建，优化课程学习的整体步骤以及课程学习的关键方案，只有从这些层面上才能更好的促进高考改革的整体体系的优化。关注高考改革的教学重点。

（二）培养学生学习数学的思维

近年全国各地的高考数学试题都十分重视对数学思想的考查，主要有如下7种数学思想：函数与方程的思想，数形结合的思想，化归与转化的思想，分类与整合的思想，特殊与一般的思想，有限与无限的思想，或然与必然的思想。数学思想蕴含在数学基础知识之中，它与数学知识的形成同步发展。数学思想是数学知识的精髓，是架设在知识和能力之间的一座桥梁，大凡数学综合问题的求解，必然依赖于对问题本身所蕴含着的数学思想的发掘。所以在这一过程中，教师必须要充分关注数学思维的重要性，同时在学习的过程中，发挥出学生的主体作用，充分的渗透教学思维的关键意义，这也是当前新课程改革之后，数学教学的一个重要创新。

四、结束语

教师针对高考改革下的数学教学，必须要改变和突破原有的教学方式，在教学的过程中，形成新的教学思维，同时要培养学生的逻辑思维和发散思维，关注学生对于数学的理解度以及数学的拓展度，同时还应该充分地研读教学大纲的变化，对于教学知识以及高考改革下的教学内容，有充分的了解，不断的培养自身的教学能力，从而为学生数学的学习提供支撑和引导性作用。

参考文献

[1]李惠娣.高考数学创新型试题的若干特点分析[J].数理化学习（教育理论），2014（02）：22-23.

[2]夏文涛.基于高中数学创新题设计的教师专业发展研究[D].重庆师范大学，2014.

[3]李娟.高考数学创新性试题命题研究[D].广州大学，2015.