中华优秀传统文化传承与学生发展核心素养研究

李玉屏 陈亚宁

摘要：在新中国成立以后，传统文化经历了70余年的进一步发展。然而随着时代与教育环境的变化，想要通过传承优秀的传统文化去构建学生核心素养的道路困难重重。为了解决这一现状，需要坚持探索并实施行之有效的教育措施，让优秀的传统文化持续传承下去。

关键词：传承 中华优秀传统文化 学生 核心素养

一、中华优秀传统文化教育发展现状

中华民族传统文化蕴含着积极进取的人生态度、热忱的爱国主义精神，以及爱好和平的宝贵精神，这些值得每个中国人去学习与传承。而如今优秀的传统文化在发展学生的核心素养上面临着新的机遇与挑战。

（一）国家重视优秀传统文化教育的重要作用

随着教育的现代化发展，国家愈发重视学生核心素养教育对中华优秀传统文化发展与传承的重要作用。国家明确指出“学校要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务纳入教育的全过程”。这表明了国家在强调学校教育中加强传统文化教育的重要性，并且开始在这个方面给予法律层面的制度支持，让中华优秀传统文化的传承得到坚实的保障。

社会上开始出现重视优秀传统文化的风气，比如说《中国诗词大会》等与中华优秀传统文化息息相关的电视节目，互联网把这些节目普及给更多的受众，让社会大众更加重视传承优秀传统文化，间接地让父母意识到对孩子进行传统文化教育的重要性，加强对孩子的相关教育。

（二）中华优秀传统文化教育发展进程中的阻碍

1.传统文化传承环境的改变

如今，中华优秀的传统文化被外来文化挤占生存空间。国外的動漫、电影、电子游戏等文化产物受到我国新一代青少年的喜爱。青少年若长时间受到外国文化的影响，会逐渐忽视对中国传统文化的学习。

2.教育机构对优秀传统文化与学生核心素养的忽视

如今的教育机构功利性越来越强，相较于培养学生的核心素养这个对学生终身受益的教育，大部分机构更加看重的是学生的学科成绩、毕业生的高校录取率以及就业率。

这无疑会使人们漠视对传统文化的传承，如今语文教材中穿插的古典文章以及文言文数量，也很难使学生体味到传统文化的总体架构和其内涵的博大精深。

3.学生对优秀传统文化不重视

在互联网时代，许多学生认为传统文化失去了实用价值，没有继续学习的必要，这便导致他们对中国历史上的文化名人记不住几个，长时间的手机语音录入以及拼音输入让他们在纸上写字的时候提笔忘字。如果学生对我国的传统文化学习不重视，那么，学校要想通过优秀的传统文化去发展学生的核心素养，也难以得到学生积极的配合，相关的教学工作也得不到正常的开展。

二、发展中华优秀传统文化，培养学生核心素养的重要性

（一）优秀传统文化是中华民族维持生机与活力的重要条件

如果传统文化的传承被忽视，会导致青少年在成人以后还是读不懂文言文，大量用文言文书写的典籍也会不屑于阅读，对下一代也会减少对传统文化的教育，最终使学生无法感受到中华优秀传统文化的熏陶，使优秀传统文化得不到传承。因此，通过优秀传统文化去发展学生的核心素养具有积极的意义。

（二）对逐步树立文化自信有着重要作用

我国的优秀传统文化有着长时间的积淀，是民族精神的重要组成要素，如果放弃对青少年进行核心素养的教育，放弃在年轻一代进行优秀传统文化的传承，则会让他们对传统文化越来越缺少正确的认知，整个民族也会因此逐渐对自己的文化失去信心。因此，要通过发展中华优秀传统文化来培养学生的核心素养，树立民族自信，让中华儿女增强对自己的文化自信，再次把中国优秀文化发扬光大。

（三）适应世界文化发展的总趋势

如今，全世界范围的人才竞争日趋激烈，许多国家都开始结合自身的民族特色文化建立学生的核心素养指标，从而指导教育部门人才培养方案的制定。由此可以看出，外国也重视自己国家的传统文化教育。因此，结合世界的教育发展趋势，我国也需要在制定学生核心素养的指标时，积极学习他国的成功经验，加大融入中华民族优秀文化的力度。

三、中华优秀传统文化发展学生核心素养的要点

（一）在发展学生核心素养的同时要做到以人为本

教师在教学实践过程中，需要在注重传承中华优秀传统文化的基础上，把握好学生的学习心理与实际需求，根据学生的学习情况制订科学的教学策略，让学生在传统文化相关的教学中由被动听讲转变为主动学习。

（二）要使用科学有效的教学手段

如今网络技术得到普及，教师教育学生的手段与理念也需要与时俱进。教师在保证教学内容符合教学目标的同时，还要满足素质教育的要求，要使用先进的教学设备与技术进行多元化教学。

（三）对传统文化的学习要扬长避短

学校在利用中华传统文化去培养学生核心素养的同时，要意识到中华传统文化也分优秀的文化与糟粕的文化。中华传统文化在漫长的发展历程中，催生出了男尊女卑等违背现代科学人文精神的消极思想。这些文化糟粕无疑是和现代的文化教育理念相违背的。因此，在学校的人文素养培养中需要时刻警惕，不容这些糟粕出现在课堂之中。

四、在传承中华优秀传统文化中培养学生素养的途径

（一）利用情景化教学

如果提到中华传统文化与学生的教学哪一门学科的契合度最高的话，那无疑是语文，因此，在语文课的教学上，教师可以在讲解文言文或者诗词的时候，多讲解一下作者身处的时代环境，最好可以延伸一下创作的由来。为学生打造一个文化符号诞生的情景，方便学生深入了解。

（二）改革学生核心素养的教育体系

正如前文所言，相较于发展学生的核心素养，许多学校更加看重的是学生的学科成绩以及毕业学生的高校录取率和就业率。在学校的教学方案中，对学生核心素养的教育提及偏少。

比如说，许多学校对文字与古诗词的教学，往往只要求记住其表面的形体，而不重视解释其内涵。因此，学校要对教学现状进行调整，比如说对一个文字进行解读时，除了要让学生记住字意，还要对其由来加以解释，对一篇古诗词要求学生背诵之前，要对其蕴含的思想内容进行解释，感受作者创作诗词时的感情与理念，让学生接受传统文化教育时更有代入感，方便学生的理解。

（三）适当增加传统文化的教学比例

如今，中华优秀传统文化在教学内容中的占比偏低，因此，要增加教学比例，让学生对传统文化有一个概括性的认知以及领悟到传统文化包含的民族精神。而具体的措施则可以包括加强汉字拼写的教学，增加学生对传统文学著作的阅读量，加强学生文言文的学习训练，等等。

（四）重视礼仪教育

礼仪教育是中国传统社会教育中的重要组成部分，也是传统文化必不可少的一部分。针对这一情况，教师可以在班会上对传统的礼仪知识进行普及，还可以根据现有的教学条件有选择地举行礼仪教育的趣味知识竞答活动。开展传统文化礼仪主题日活动，让学生在日常中践行古代礼仪文化，感受传统文化中推崇礼仪的重要性。

（五）根据学生的现实诉求开展丰富多彩的传统文化活动

随着网络技术的普及，即使是尚未成年的学生也大都接触到了智能手机以及互联网等通信设备。因此，想要学生更容易接受传统文化的教学内容，就要摒弃过去死板的教学方式，根据学生现实的精神文化需求与爱好，利用新的教学技术与理念进行核心素养教育。

比如说，教师可以通过教室中的多媒体放映与中华传统文化有关的动漫或电影，像《嘟拉成语故事》和《中华传统文化故事》等，让学生在放松的学习氛围中学习到传统文化知识，做到寓教于乐。教师还可以让学生根据自己的条件进行数字化阅读传统经典著作，一方面可以为学生减少阅读成本，另一方面降低了学生学习传统文化的门槛。

除此之外，学校可以根据教学资源举行大型的传统文化活动，比如让学生去了解自己家乡的传统文化活动，让学生自行探索自己身边的传统文化。还可以根据传统节日开展相应的班级活动，比如到了元宵节可以组织做汤圆主题班会。另外，可以不定时地举办书法比赛以及古诗词背诵比赛等。

通过形式多样、内容丰富的传统文化活动，可以让学生逐步意识到，除了自由与潮流的西方文化，以及丰富多彩、快节奏的网络文化外，我们优秀的传统文化同样具有别样的魅力。让学生逐渐地喜欢并热爱优秀的传统文化，即使不在教学时间，也会自动地接触优秀的传统文化，即使不在考纲的范围内，也愿意把学习传统文化当作提升自己的一种方式。

五、结语

现如今，我国正在大力建设特色社会主义文化，而中华优秀的传统文化毫无疑问是其中的一個组成部分。再从“核心素养”这四个字来看，这四个字并不仅仅是最近几年媒体的热点，更是国内外对教育改革研究的重点。然而，随着时代与教育环境的变化，想要通过传承优秀的传统文化去发展学生核心素养的道路困难重重。在传承中华优秀传统文化中发展学生的核心素养依然任重道远，我们必须时刻意识到在传承中华优秀文化的过程中发展学生核心素养的重要性，并清楚这个过程中需要注意的要点。另外，还要积极探索出行之有效的措施，比如说，要利用情景化教学，加强和改革文学教育，还要根据学生的现实诉求开展丰富多彩的传统文化活动，等等。只有坚持践行有效的教育措施，才能让优秀的传统文化在教育中持续传承下去。

参考文献：

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（作者简介：李玉屏，男，硕士研究生，甘肃平凉职业技术学院，副教授，研究方向：历史教育;陈亚宁，女，本科，甘肃平凉九中，中学二级，研究方向：传统文化）

（责任编辑 刘冬杨）