《地球的运动》突破教学难点管窥

徐文胜 许广伏

【摘要】课堂上制作教具、学具，自主演示地球的运动;结合生活实际观察思考，解决实际问题;多媒体课件演示地球的运动，观察产生的现象，探究其原因。课外活动：实地观测昼夜长短和正午太阳高度的变化，归纳总结昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。突破难点，同时有助于培养学生的创新意识和综合分析问题的能力。本文重点谈自己的做法。

【关键词】制作教具、学具   观测昼夜长短和正午太阳高度的变化

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）40-0101-02

【问题的解读】

地球的运动以及产生的地理现象是地理教学中的重点和难点，为了突破重难点，我们教师上课通常通过画版图、演示多媒体课件，加强直观教学，来帮助学生理解。让学生课堂上自主选择学具，演示地球的运动，并观察、归纳总结产生的地理现象。但是有的学生死记硬背，仍然疑惑不解。我又设计让学生联系实际生活，让学生每天观察并记录日出、日落时间，归纳总结昼夜长短的变化规律;选择长1米的木棍，每天中午12点观测木棍影子的长度和方向，归纳正午太阳高度的变化规律。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生通过每天观察、记录，进一步总结归纳昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。学生才能真正理解，突破难点，同时有助于培养学生的创新意识和综合分析问题的能力，培养学生的综合思维、地理实践力的地理核心素养。[1]

平日由于受时间等因素的限制，学生无法每天观测，所以适合寒假、暑假或每个双休日来进行。我因此设计让学生寒假、暑假来进行此活动，进一步总结威海一年的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。举一反三，类推全球的昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

【措施和手段】

一、课堂上：

措施一：制作教具、学具，自主演示：《地球的运动》一节，师生充分利用教具、学具演示地球的运动及产生的现象。

课前准备：学生准备：地球仪、矿泉水瓶（代表太阳）、铁丝（代表太阳光线）、硬纸板（代表白天与黑夜的分界面）、手电筒。教师准备：地球仪、矿泉水瓶（代表太阳）、铁丝（代表太阳光线）、硬纸板（代表白天与黑夜的分界面）、多媒体课件。

自主探究：地球的公转

请阅读教材P11，回答：地球的公转特点。

（参考课本P11—12）各小组利用地球仪正确演示地球的公转，观察并思考：

1.地球公转围绕的中心

2.地球公转的轨道

3.地球公转的方向

4.地球公转的周期

5.地球公转产生的现象

要求：各小组认真演示并观察现象，完成探究题。

要求把知识点整理在提纲上，如有疑问，可与小组讨论，也可举手问老师。

5分钟后交流。

比比看，哪组同学掌握得又快又好！

理论联系实际：

措施二：结合自己的生活体验，回答下列问题。

1.一年之中，威海每天中午太阳升得一样高吗？什么季节升得高一些？什么季节比较低？

2.一年之中，威海每天白昼的时间一样长吗？什么季节较长？什么季节较短？

3.今天是6月15日，太阳直射南北半球的哪个半球？威海的昼夜长短情况如何？

措施三：多媒体课件演示：多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段，可以有效地帮助学生突破重点、难点。《地球的运动》一节课是初中地理教学中的重点和难点。本节的难点是五带中有无阳光直射现象和有无极昼极夜现象，为了突破这两个难点，我设计通过动画演示来解决。

二、课外：

措施四：课外活动：实地观测。

活动主题：观测昼夜长短和正午太阳高度的变化

时间安排：寒假、暑假

活动目标：

1.观察暑假（或寒假）期间木棍的影子长度变化规律和正午太阳高度的变化规律。

2.观察暑假（或寒假）期间威海日出时间的变化规律和日落时间的变化规律。

3.总结暑假（或寒假）期间威海昼夜长短情况及昼夜长短的变化规律。

活动准备：1米长的木棍、固定木棍的木板、照相机、圆珠笔或钢笔、卷尺、活动记录表。

表格如下：

活动过程：

这次地理实践活动主要是两个方面：观测昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化。

1.观测昼夜长短的变化过程：

学生每天到海边观察并记录日出、日落时间，（注意选择一个开阔地带在地平面的同一地点观察。）然后填写表格。如下：

2.正午太阳高度的变化过程：

太阳高度的日变化：我先让学生观察太阳高度的日变化。放假第一天让学生准备好长1米的木棍，选取9点、12点、15点分别测量木棍影子的长短并记录，结果如下：

结论：通过观察并记录，学生对比分析发现：在一天中，木棍的影子在中午最短。所以，在一天中，太阳高度在中午最高。（中午时刻的太阳高度即称为正午太阳高度。）

正午太阳高度的变化过程：

学生选择长1米的木棍，每天中午12点观测木棍影子的长度和方向，（必须在同一地点测量。）然后填写表格。（表格见昼夜长短的变化过程）

【取得成效】

1.经过一段时间的观察、记录，对记录的数据进行分析，可以总结出北半球的昼夜长短的变化规律：从1月17日到2月15日寒假期间，木棍的影子长度逐渐变短，表明正午太阳高度越来越高。

从7月15日到8月15日暑假期间，日出时间越来越晚，日落时间越来越早，表明白天时间越来越短，但北半球仍然是昼长夜短。

2.经过一段时间的观察、记录，对记录的数据进行分析，可以总结出北半球的正午太阳高度的变化规律：从1月17日到2月15日寒假期间，木棍正午时的影子长度逐渐变短，表明正午太阳高度越来越高。

从7月15日到8月15日暑假期间，木棍正午時的影子长度逐渐变长，表明正午太阳高度越来越低。木棍正午时的影子偏北，表明威海位于北半球。

【进一步完善和改进的思考】

“最容易被忽略的是学生的口，最容易被束缚的是学生的手。最容易被重视的是教材和练习题，最容易被忽视的是多彩的生活体验。走出教室才能更好的走进地理。”设计让学生自主选择制作学具自主探究，培养学生动手、动脑能力，观察、记录、分析的科学探索精神，勇攀高峰的开拓创新精神。再没有比大自然更广阔的课堂、再没有比大自然更丰富的地理信息、再没有比家乡更熟悉的生活场景，这样的活动是应该大力提倡的，存在困难重重，所以就更显价值。

学生拍日影观测照片时：定点、定时、定距离、定角度、定拍摄参数，同时让随季节变化的衣服、植被等也进入镜头，让自然、人文、教材内容形成“三位一体”，这样的照片资料进入课堂，相信会有意想不到的效果。

参考文献：

[1]人民教育出版社.普通高中地理课程标准（2017年版）3-4