浅析新课标下提高小学语文课堂教学趣味性的有效策略

【摘要】小学语文教学的趣味性是让学生喜欢语文学习的基础，可以增加学生学习的动力。因此在新课标下，应根据全新的教学理念，开展有效的措施，使学生对学习增加兴趣。本文主要分析的是，在新课标下提高小学语文在课堂教学效果的趣味性，旨在为相关工作者提供借鉴。

【关键词】新课标  小学语文  趣味性

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）40-0078-02

提升小学语文课堂教学对于学生的兴趣，不仅是学校的希望，也是学生的需求。小学语文课不应是死记硬背的一门学科，也不应单纯为了提高成绩而削减学生的校外活动。小学语文为学生更好的学习其他学科打下了根基，对学生在语文课上的学习起到了推动作用。然而在教学过程中，由于课堂教学手段落后、学习内容枯燥等原因，造成学生对语文学习兴趣不高，不能完全融入到课堂教学中，不利于促进小学语文课堂教学的开展。所以教师还应采取有效的办法，构建趣味性语文课堂，吸引学生注意力，从而达到高效的小学语文课堂。

1.提升课堂教学趣味性的必要性

新形势下，提高学生主动学习的能力很重要，在小学语文教学过程中老师要主动活跃课堂气氛，确保良好的师生互动，增强学生对于学习的探索，提升学生学习的质量。

1.1激发学生学习兴趣

小学的这个阶段学生还没有形成良好的自控能力，学习过程中很难长时间的学习知识进行集中注意。如果学生对这个课程缺乏了解，又不是自己喜欢的课，加之不喜欢这个老师，就无法关注老师讲的知识，也很难理解老师的意思，提不起学习的兴趣。当然，这和老师采用的教学方法有关，老师只有突破原有固化的教学方式，要让学生喜欢上语文老师的讲授，增加学生获取知识的渴求。老师对讲授语文方法的创新，可以采用具体描述以及穿插一些有意思的互动，增强课堂效果，激发学生对语文教学内容的兴趣。语文课作为必修学科，要把快乐传递给每个学生，把学生的激情贯穿整个教学，学生可以感受到教师的每一句话，感受到学习带来的快乐，制造出一个高效学习环境。

1.2让学生在快乐中学习

语文应是让学生感到快乐的学科，但受现代教育的影响，变成了需要硬性记忆的学科，失去了属于语文的灵性，使学生主动学习变得愈加困难，在学习时让学生感到不开心。语文传达给学生的不仅仅是简单的知识，还应传达给学生正确的价值观念，是心情愉悦的来源。老师采取的措施要足够吸引学生参与到课程中来，可以围绕教学各个环节开展丰富多彩的讲授以及实践，让学生喜欢上学语文，可以自在学习，还能增加对语文的好感。教师采用的方法可以是设置一些学生喜欢的题材，也可以通过教学的互动，增加学习效果，使学生从此喜欢上语文，愿意主动学，快乐学，感受语文带来的欢愉。在学习中，老师要展示语文学科的吸引力，不断增加学生对语文学习的欲望，使语文课成为学生的快乐园地。

1.3唤醒学生学习欲望

教师的授课水平影响着学生对于这个科目的学习，有的孩子因为一个老师而爱上一门课，有的孩子因为讨厌一个老师，而选择不再学习，因此，老師的存在可以激起学生对语文学习的欲望。老师要不断地丰富语文内容，才能不断深化学科的内涵，吸引学生的注意，增加学生学习欲望，这不仅影响着这节课的效果还能指引学生学习的方向。一堂生动有趣的语文课，可以唤醒学生学习的欲望，大大提高同学们对语文课的关注，从而掌握这节课所学的知识，这对学校、老师以及学生都非常有利。在平时上课时，老师如何将语文教材上的内容传达给学生，是唤醒学生学习的关键，可以在日常语文阅读中，引导学生合理的想象，让学生分析文章的脉络，感受文章的情境，使学生对语文的学习不断渴求，培养学生的文学素养，让更多的学生参与到语文课中，增强学生对学习语文的欲望。

2.提高小学语文课堂教学趣味性的有效策略

2.1引入现代化教学技术，营造良好教学氛围

现代化教学技术也越来越受到关注，现代信息技术已走入课堂，教师运用现代化技术讲课，可以更好地帮助学生学习语文，拓展平时课上学不到的知识，让学生放松地学习。在教学过程中，现代化教学的运用可以增加学生的关注度，良好的教学方法能让学生快速进入到教学中。教师可以运用多媒体技术丰富教学资源，刺激学生更好地学习语文，增强学生的感官体验，使得语文内容不再是枯燥的文字，而是丰富多彩的文化，运用多种教学方法，让学生喜欢上语文课，引导学生参与互动，让学生感到学习可以使自己快乐。例如在学习《铺满金色巴掌的水泥道》这课时，教师就可以事先收集关于一些秋天风景的图片，然后在课堂上给学生进行展示，并问学生“这是什么树？它的叶子像什么？看到这个，你推测到了什么？让学生思考后回答;之后教师为学生介绍法国梧桐树，可以让学生仔细查看题目，还可以为学生播放关于法国梧桐树的视频，增强学生的视觉感受，紧接着老师可以让学生说出观看后的感受，引导学生自主解决问题，以疑激趣。

2.2采用多种方式授课，增加趣味性

在语文课程准备中，除了要准备一些硬件设施以外，还要着重关注语文的难点，使同学们对语文感兴趣，师生在课堂上能进行良好的互动。以往教师采用的授课手段较为单一，大多只采用灌输式手段，会让学生感觉枯燥、乏味，为此还应采用多样化的授课手段，用不同的形式讲授知识，将难度大的知识简化，将笼统的知识直观化，使得教学更具可塑性，使得学生学起来更加方便。例如在学习《一只窝囊的大老虎》时，教师就组织学生进行角色的学习以及演绎，这种形式可以丰富教学内容，同时还能促进学生对知识的理解。教师可以扮演文中的“教师”，学生演绎文中的主角，然后进行角色理解，通过对角色的理解，就可以让学生想象出这个角色演绎时的情景。为此，老师可以让学生充分发挥想象，进行填补空白训练。通过这种方式，既可以让学生体会到表演的意义，还可以培养学生能够主动学习语文，使教师和学生进行有效互动，自然也就提高了课堂质量。

2.3丰富语文课堂教学内容，感受语文学科的魅力

语文教学内容丰富，涵盖了广泛的知识，包括了自然知识、历史知识以及科技知识，在语文学习中，应尽可能用多种方式向学生传递语文，让学生充分感受到语文的吸引力，让学生充分喜欢上语文的学习，深刻体会到语文学习的重要，提升学生学习语文的能力。教师不光要运用生动的语言进行讲解，还要对学生的传授进行检查，如果一味的进行大量的灌输，不仅不能发挥课堂的最大效率，还阻碍了沟通交流的能力，因此对学生的学习要松也要紧，老师运用自己的知识，丰富语文课内容。教师在丰富语文内容时要先了解学生的喜好，尽量满足学生的需求，拓展学生的视野，提升学生的文学修养。例如在学习《纸的发明》时，教师就可以先让学生进行学习，收集有关我国四大发明的资料，然后在学习中可以分享给其他学生，使得学生在理解本文内容的基础上，实现知识的拓展。除此以外，教师还可以为学生补充一些学生不知道且有趣的知识，提高学生主动学习的欲望，使学生喜欢上学语文。

2.4增加实践活动，提高实践能力

在小学语文课堂教学过程中，还应增加语文实践活动，从语文课堂上延伸到语文课下，从校内延伸到校外，让学生认识到语文知识不仅仅局限于课本内，还能促进学生课外实践能力。语文课外实践活动在日常生活之中也有体现，这样不仅增加了学生对小学语文课堂教学的关注，也实现了小学语文教学质量的提升。学生可以将所学的语文知识运用到实践中去，从实践中获得语文知识，加强知识与实践的融合，例如在学习《肥皂泡》这一课时，在课堂教学中，学生学习了关于肥皂泡的做法，这课学习之后，教师就可以引导学生在课下进行实践，自制肥皂泡，玩肥皂泡的游戏，通过这种方式，可以加强学生的动手实践能力，同时在做游戏中感受作者所描写的情境，有利于深化学生对文章的理解。又如在学习《海底世界》这篇文章之前，教师可以让学生到当地的海洋馆去参观，让学生亲身体会海底世界的美丽，了解更多关于海底世界的相关知识。这样在正式学习当中，可以更好地帮助学生学习语文，加强学习效果。

2.5注重课堂教学评价，加强对学生的鼓励

课堂教学评价可以增强学生对语文知识的关注，课堂教学评价是课堂教学一部分，注重课堂教学评价，加强对学生的鼓励，可以不断提高学生学习能力。在教学评价过程中，教师应采用自主评价和教师评价相结合的方式，学生可以先进行自我评价，然后教师再进行评价，做相应的补充，并共同探讨解决的办法。为此，学习过程中，教师应该更加地关注学生对课堂教学的评价，应在鼓励学生的基础上，适当地指出学生存在的不足，促进学生不断改善。教师评价时，应注意先肯定学生的优点，再提出问题，这种方式不会让教学评价变成批斗会，学生能够更好地认识自身存在的不足，有利于调动学生积极改善自身缺点的积极性，加强学生对语文学习的熱爱，提升学生的文化修养。科学、合理的课堂教学评价，可以引导教师鼓励学生，增强学生的自信，能够完善学生学习中的不足，促进学生不断学习。

2.6优化课后作业形式，巩固学生语文知识

课后作业在巩固已经学习的知识中具有重要的地位，语文知识是需要不断加强记忆的课程，老师预留的课后作业能够使学生对语文知识更好的理解，俗话说：“书读百遍，其义自见”。但课后作业的形式，要突破死记硬背的现状，不断优化课堂教学成果。现在的课后作业量过多、形式单一，会降低学生学习积极性。为此在进行作业布置时要灵活、具有创新性，引导学生逐渐喜欢上语文课。开展丰富的课后语文作业活动，让做作业变成一件有趣的事情，例如在学习《火烧云》时，教师为学生布置了部分基础训练作业，可以让学生运用现代科学技术，让学生充分了解火烧云是怎样形成的，也可结合视频的方式，播放火烧云形成的过程，还可以通过实践，找一个能看到火烧云的天气，带领学生到户外观察火烧云，观看体验火烧云特点。观看之后，使学生可以将自己观察到的火烧云以及感悟写下来，通过这种方式，既可以让学生深入地理解语文知识，还可以培养学生对写作的热爱，实现综合实践目标。

总结

综上所述，在新课标下，要摒除固化的教学理念，创新教学方法，提高学生对小学语文课的关注。由于小学生年龄较小，在课堂上对于学习的集中注意也不及初高中的孩子，这对小学语文教学开展效果产生了不利影响。所以具体教学中，应营造良好的教学氛围，采用多样化的授课手段，丰富语文课堂教学内容，优化课后作业形式，改善传统的教学方式，实现语文课堂教学创新，从而促进小学语文课堂教学趣味性的有效提升。当然构建高效的趣味性课堂，始终是我国教育工作者追求的重要目标之一。

参考文献：

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作者简介：

赵春梅（1966-），女，汉族，甘肃武威人，大专学历，一级教师，研究方向：小学教育。