浅谈当代大学生理想主义教育

■马志栋/新疆大学

习近平总书记《在全国高校思想政治工作会议上的讲话》中指出“我们教育引导学生，一个重要任务就是用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路”。当前中国特色社会主义进入新时代，迫切需要加强对青年大学生的理想主义教育，使其牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。当代大学生理想信念的缺失已成为一个较为普遍的现象，这一现象给我们的最大警示是大学生理想主义教育在大学教学和学校生活当中的缺失。讨论与研究如何更好地开展大学生理想主义教育，并在具体实践中取得成效，重新塑造大学生的理想信念是我们教育工作者所应承担的义务与责任。

一、何为大学生理想主义教育

大学生理想主义教育是在大学教育教学环境中以及校园生活环境中的一种具有普遍性的教育行为，是通过有目的、有意识的教育教学活动与良好的校园文化生活潜移默化的影响学生，以使学生树立坚定、健康的理想信念，并将这种理想信念付诸具体的生活实践当中。

因此，大学生理想主义教育的构成者必定为三方：教育教学者，学生，校园文化。在这三方中，教育教学者是主体，通过教育行为来影响学生；同时也是客体，在具体的工作中教育工作者会受到来自学生和校园文化的影响，正面的影响可以起到促进作用，负面的影响可以起到阻碍作用。学生是客体，它接受教师和校园生活的影响；同时也是主体，学生要将影响内化为理想信念，由被动建构理想信念成为主动建构理想信念。校园文化是主体，它也向学生施加影响；同时也是客体，校园文化的形成与发展需要教育工作者和学生来共同完成。由此可见，在整个大学生理想主义教育活动中，三方各自互为主客体，联系也十分密切。时刻关注三方的真实情状是开展理想主义教育的一个重要方面。

二、当代大学生理想主义教育所存在的问题

中国社会目前正处在转型期，大学改革亦进入深水期，加之社会的多元化与市场化，当代大学生理想主义教育存在着一些不容忽视的问题。

（一）教育教学者主体性僵化

教育教学者既是主体亦是客体。但是，长期以来的教育教学活动在有意与无意间强化了教育教学者的主体地位，而没有很好的注意到其客体性。教育工作者的权威性、不可置疑性已经成为其和学生之间的一道巨大的鸿沟，这必然导致教育教学者的主体性走向僵化，从而不利于教育活动的良好有效的开展。随着素质教育的逐步深化，这种情况在中小学教育阶段得到了一定遏制，但是在大学教育阶段问题依然突出。一方面，教育教学者盲目自大，对理想主义教育缺乏热忱，对学生缺乏耐心，不会积极营造良好的校园文化，忽视了学生的真实想法与真正需要；另一方面，学生对教育教学者存在着一定的误解，加之青春期的逆反心理，反抗权威的想法像滚雪球那样越滚越大，最终将导致学生对教育教学者的完全不信任。失去了理解和信任，理想主义教育只能以失败告终。同时僵化教育教学者的主体性也就意味着其教育活动中充斥着过多的说教性与刻板性。在教育实践中，学生对说教和刻板是排斥的。大学生一般都具有意识自主性和独立性，刻板、说教的方式不仅起不到良好的效果，还会适得其反，引起学生的反感。

（二）大学生对理想主义的排斥

目前在大学生中间一定程度上存在着对理想主义的排斥倾向。这种排斥倾向固然跟上文所提到的僵化的主体性和教育教学的说教性、刻板性有关，但是也和国际大背景、社会发展的具体情况有关。随着改革开放和市场经济的发展，我国各项事业的建设取得了举世瞩目的成就，但是随之而来的拜金主义、物欲主义也造成了人们精神生活的一定程度的空虚。人们的精神世界一旦缺失了坚定的信仰，就会沦为工具，从而产生人的异化。在学校、国际、社会的三重作用下，大学生便会觉得共产主义理想遥不可及，转而趋向于更具现实性的自我的理想或者丧失掉理想而成为虚无主义者。

（三）校园文化的乏理想形态

校园文化由教育教学者和学生共同建构。学校的各种设施（教学和生活设施）是形成校园文化的基本载体，一所合格的大学在硬件方面要具有优良的教学设施和适宜的生活环境。就教学设施来看，电子化、信息化、多媒体化应成为理想主义教育的重要教学手段，不过目前仍有一些学校尚未达到这一要求；就生活环境看，舒适的充满人文气息和理想主义色彩的生活环境以及生活设施对理想主义教育起着“润物细无声”的作用，但是一些学校忽视了这一方面。校园文化最具灵魂性的是它的精神性的文化，也就是一所学校的软件。这包括学校的规章制度、校训、校风、学风、教育者的素质、学生的素质、学术氛围、科研成果、文化娱乐生活、学校的凝聚力等等，但是部分学校对文件建设重视程度明显不够。这种情况下，校园文化就会形成一股潜在的乏理想形态。

三、当代大学生理想主义教育的出路

发现了问题就要从问题当中寻找出路，我们认为可从以下三个方面着手。

（一）教育教学者方面

要真正理解、热爱理想主义教育工作。理想主义教育关乎学生当前的学习生活态度，关乎以后的成长成才。这项工作意义重大，教育教学者应该充分认识到这一点，深入学习认识理想主义教育，乐在“得天下英才而教之”，同时正确对待自己的地位和作用，积极发挥引导启发作用。作为教育者心怀热忱才能积极地投入到工作当中，不要将自己无限放大，不要用自己的权威意识去强迫甚至压迫学生服从。要深入学生生活，深入学生宿舍，贴近学生，在非正式场合，用非正式方式，了解学生的思想动态和心中想法，了解其人生规划和个人理想，进而理解学生，引导学生。将其个人理想与共产主义理想有机结合起来。

（二）学生方面

学生不仅仅是理想主义教育的接受者，还应当成为积极的建构者。这就要充分发挥学生的主体性，让学生自主地参与其中。在正确引导合理控制的前提下，要给与学生充分的空间和自主权，促使其主体性的发挥。对于理想，学生并不陌生，对于理想主义教育学生也应该是接受和赞同的。有了学生的认可与参与，理想主义教育才不至于落空，才能有的放矢，达到预期的效果。学生本身参与理想的构建，将起到事半功倍的效果。

（三）校园文化方面

学校要积极营造良好的校园文化氛围，为理想主义教育提供机会和平台。加大重视程度和资金投入，积极打造第二课堂，开展学生活动、社团活动，利用国庆节、一二·九等重大时间节点，举办各种各样的庆祝纪念活动，启发学生的爱国热情，进而把个人与国家紧密结合起来，实现个人理想向共产主义理想的过渡与升华。同时，面对理想主义教育，显性的载体要尽量的体现出人文主义色彩，贴近生活，比如生活设施的人性化、舒适化，各种活动、成果的去功利化等等。如此，理想主义教育才能在校园文化中获得生机，才能凝聚成一股充沛刚健的无形动力。

大学生理想主义教育至关重要，但是其存在的问题也很突出，要想解决这些问题，实现此岸理想与彼岸理想的统一，必须要有所改变，但是大学生理想主义教育的重构可谓任重道远，并非一朝一夕所能完成。如前所述，除了学校方面，还有着复杂的国际、国内原因，想要全面地解决这一问题就需要我辈的共同努力！