结构设计教学与服装设计的创新性

■尚 军 王 虹/.湖南工业大学包装设计艺术学院；.天津飞天纺饰进出口有限公司

一、服装结构

服装有着多样的外观风格，绚丽的色彩、精美的装饰、不拘一格的造型特征在服装上形成新的美感，服装的创新设计除了在外观上会呈现出与众不同的特点外，新的结构特征也使服装具有更为理想化的穿着效果并使服装整体创意概念得以更好地实现。在结构设计教学中，理解服装基本结构变化原理及掌握结构变化的方法，是实现服装由平面设计图向立体结构转变的重点。通常来看，一件服装的设计成功与否，主要体现在视觉效果和穿着效果两个方面，这两个方面也直接决定了服装的一部分现实商品价值，服装的视觉效果和穿着效果同时与服装结构设计部分紧密相关，好的结构设计不仅能使服装外观的视觉效果得到最佳呈现，更能在服装的穿着过程中使着装者得到更舒适更自由的穿着体验。由优质结构达成的服装设计的创新，无论从服装的适体度、造型效果来看，还是从服装的舒适感方面来看，其与粗糙的结构板型制作出的服装产品都有着天壤之别。在服装专业教学中，结构设计教学的成效直接关系到学生在进行服装创新设计时的成败，理解造型结构与平面图形之间的关系，并探索由平面形态到立体结构之间的造型规律、变化方法和创新方式，是教师在进行服装设计教学时要着重引导学生去发现和实践的部分。

要使结构设计符合服装创新所追求的造型效果，必须注意以下几个方面。

二、对服装设计图和设计概念的理解

服装设计图是设计师对其设计概念的直观表述，它向观者展现了设计师的创新设计思维，以具象的线条、色彩、图形、材料搭配形成设计师的设计风格特征，随着这些元素在设计图上的整合作用，可供人辨识的基本形式状态也显现出来，这其中有关服装的整体廓形状态、细节标识状态、体量和比例状态、材料配比状态，还有穿着效果状态都清晰可辨。虽然在很多具有夸张艺术效果的设计图上，艺术风格表现强烈而突出，细节或线形并不是那么的清晰可辨，但我们仍可通过夸张的形态获取诸多如廓形、体量、强调部位等在服装设计表现中的重点部位状态，这为我们提供了很多在进行结构设计制板工作中要特别注意的信息。对服装设计效果图、款式图的观察和审视，以及对设计师的设计概念和风格表现的重点信息的提取，可使立体的结构设计更贴合原有的服装设计想要达到的初始效果，使服装的结构更充分地展现原有设计概念和风格的美感特征。优质服装结构的实现一开始就取决于对设计图和设计概念的理解，当然它反过来也作用于让设计图和设计概念成为现实。

三、对服装材料知识的掌握和利用

服装材料的品类、性质、特点制约了服装设计创新所能达到的程度，自然也制约了服装结构设计的相关方面，服装材料本身所具有的纤维性质、纱线性质、面料性质、辅料性质、工艺性质、养护性质及特殊功能性质等都有相应的选配和使用所需注意的事项，这些注意事项不仅关乎到服装产品设计的外观效果，它们同时也对服装的结构产生特定的影响。从相对简单概括的方面来说，如果不了解材料的性质，对自己面对的是何种材料都不清楚的话，如何能做出好的服装结构板型来呢?从具体的方面来看，面料根据机械制造方式的不同有梭织面料和针织面料的大类区别，这两类面料性质特征最明显的区别是在延伸性方面，梭织面料是由经纬两个系统纱线依据不同组织结构的浮沉规律相互交织而成，它的延伸性主要依靠纤维和纱线本身的延伸性能来决定，纤维和纱线的延伸性能好，那么它织物的延伸性能也好，但其延展的长度只能限定于纤维和纱线可能达到的延展长度距离，而不能超越其上，针织面料却不同，针织面料是通过弯曲的纱线线圈相互穿套而形成，它的延伸性不仅取决于纤维和纱线的延伸性，它还可以通过线圈自身的受力延展使纱线从弯曲的状态拉伸变直，从而得到更长的延展距离，所以针织面料的延展性比梭织面料要好，并且其悬垂性也优于梭织面料。当我们了解这个性能特点后，我们就可以在服装的结构设计制板中正确地利用这点，对易拉伸的面料采用的制板数值就要相对的做减量处理，同时也可以在相关需要悬垂性能好的垂褶造型设计中更好的利用面料性能达成设计的理想结构。相关材料知识对结构设计产生影响的例子还有很多，无论从材料的大类性质还是具体材料的特殊性能方面来看，我们都需要在结构设计中加以注意和有效地利用，才能在服装设计的创新过程中把结构造型效果提升至接近理想的程度。

四、对服装制作工艺的了解和把握

服装制作工艺是制作服装产品时所应遵循的基本方法标准，它对服装的制作方法、制作步骤、部件参与制作的状态和一般服装种类的制作工序都做出了相应规定和要求，它的制定是在服装标准化作业实践的基础上通过工艺资料的整理和优化得来的，所以具有普遍性、适应性和更新性，它不仅具有对一般服装产品制作的指导和设定功能，它还可以灵活地针对创新型服装的特殊成型要求改进相关的操作方法和操作流程，制定出相应的新工艺标准。一个在服装制作成型中如此重要的标准依据，它不可避免地会成为制约结构设计质量的影响因素。现实的制作方法总是与服装具体的使用材料、成型要达到的效果有关，结构设计在了解制作方法的基础上，可以在制板时按制作所需的工艺数值要求调整相应部位的数值量，并可以结合具体服装工艺的成型效果，提前设想并规划结构设计的立体形态，提高其造型成功率。

在结构设计教学中，除了要使学生了解上述方面对结构设计造型效果可能产生的影响，并就这些影响提出解决问题的方法，在实践中注意相关的优劣因素，加以利用和扬弃以达成服装设计的创新目标，更应从提高学生本身结构设计能力方面入手，加强学生对结构设计基本规律的认识和掌握，进一步强化学生的结构设计变化能力，从具体造型实例中分析结构成因，总结经验教训，生成有效制板数值，能依据各种造型要求不断创新变化。我们可以从结构设计的规律性和变化性两方面结合实例分析和制作实验来引导学生探索结构设计新的造型方法。从规律性方面来看，结构设计的规律数值直接来源于人体的自然生长数值，具有比例上的限定性，如身高、颈椎点高、腰围高、肩宽、背长、臂长、下肢长等的长度数值都是成一定比例关系的，它们由人自然生长的骨骼节点位置限定，不可能在结构设计中随意的切断这种比例关系，如果随意切断这种关系就容易造成服装实物穿着效果的合体性不好及比例不协调，无法很好地实现服装创意设计造型效果。在教学中要使学生充分认识人体结构规律，正确掌握量体方法，并能在相关服装结构设计中正确使用这些规律数值，只有首先做到这一步才能在今后的学习过程中有效地对这些数值进行加减变化从而达成新的服装造型结构。我们还可从男女体型特征差异中找到相关规律性的知识，由于成年女性有胸突曲线存在，其腰围线以上的前长数值一般要大于后背长的数值，这一规律数值被称为结构制板的胸突量，它可以通过具体测量或比例换算得来，我们必须考虑到前后差值量的使用，在成年女性的服装制板中满足长度尺寸规律数值的要求，服装的立体造型才不会出现衣服前端底摆吊起并相互交叠的缺陷。服装结构设计只有在现实存在的各种规律性之上，不断尝试服装新结构变化的可能性，才能打造出与众不同的服装新形态，规律是基本条件，变化则是创新的必经途径。我们尤其要注意到学生对结构变化知识的实际接受程度，只会照章做却不会自主变的情况在结构设计教学中的问题比较突出，很多学生不能根据具体款式的变化进行相应的结构变化，这导致服装设计的创新只能停留在纸面上而不容易实现。形成这一问题的原因比较多，最直接的一点就是学生没有很好的掌握结构变化的规律和方法，在服装某一局部的结构设计中可能这点不是很明显，但在综合使用时这个问题就造成极大的困境。当然这与学生个体的接受度和反应程度有关，并不是每个人都可以按照一致的步调完成相同的工作内容。如何促进学生在这方面不断提高自身能力，掌握板型的变化方法，就成为结构设计教学中最难、最耗时的部分。所以，在讲解服装结构变化规律时一定要结合服装实物例子进行分析和比较，使学生在学习过程中能直观了解到同一种变化方法在哪些地方可用，以及在不同的条件下会造成结构变化存在哪些差异。例如在讲授女装原型的省移变化时，我们知道以女性胸部最高点为基点向服装的各部位做射线可形成不同省位的变化，这个原理被称为结构设计的点射线原理，掌握原理的基本变化规律并不难，难在如何活用这个原理上，依据款式造型的要求设定服装的开省部位并结合款式图上相关位置的设计确定转移量才是原理活用中最难掌握的，学生在进行省移的实际操作时，往往容易忽略除省位以外其它在同一款图上相关部位的设计要求，如腰部是否有分割线，多个省位的配置关系和转移量的分配是否合适，省位的具体设计形状等，这样就很可能导致学生对省移变化操作的失败。再例如原型的施褶变化，进行施褶变化分析时重点要向学生讲解活褶的设计位置两旁线形的展量情况，分清楚哪边线形要展量而哪边线形不展量，按照款式图的设计要求分析哪边展量少和哪边展量多，并确定具体的展量方法，展量方法主要包括旋转展量和平行展量，这两种展量方法可形成的活褶造型效果是不同的，旋转展量可达成一边不展量而另一边展量的造型效果或者是一边展量少一边展量多的造型效果，而平行展量可达成两边同时展同等量的造型效果，只有在具体的实例分析中跟学生讲透这些结构设计的变化原理和运用这些方法时需特别注意的地方，才能使学生掌握相关的原理进行灵活的变化。

五、结语

实例演示是切实有效的结构设计教学方法，而持之以恒的实践训练则是对实例演示的教学巩固和再发现，没有一定量的制板经验是不可能突破原有结构产生新变化的，在结构设计教学中也要设定适量的课程专项训练内容以加强学生的经验积累，才能使他们的服装创意设计想法得到更好的结构设计能力的支撑。