二语习得模式中的语言互动研究与创新

■佘阿莉/宿迁学院外国语学院

在学习语言的过程中采用二语习得模式可以提高学习的质量和效率，并且有助于对外国语的学习。通过二语习得模式，增强语言语言教学过程中的互动，可以在互动中提高学习者的语言技能，并且提高学习的主动性和积极性，得到良好的学习效果。二语习得模式的构建是将母语与第二语言相关联，通过互动加强对语言的理解

一、二语习得模式中语言互动的行为关系

（一）二语习得语言互动是基础性语言输出行为关系

二语习得模式下的语言互动是构建第二语言与母语之间的联系，母语中有许多要素可以在第二语言的学习中得到应用，在语境中将语言的特征要素引进，在二语习得模式下对语言进行研究和实践。二语习得模式下语言互动就是将知识、情感等新进行融合的过程，因为母语对于原因的学习具有重要影响，因此在第二语言的学习过程中融入母语的语言要素构建行为关系模型，在二语习得模式下课堂语言环境非常重要，因此要注重对课堂语言环境进行改善，在课堂教学中要注重二语习得模式的应用，根据学生接受能力和学习水平的不同，采取不同的语言互动学习方法。在二语习得模式下将课堂和社会相结合，构建二语习得语言互动关系模型。

（二）二语习得模式是语言具体化体验行为关系

二语习得模式下语言互动是一个具体化的实践过程，通过语言互动可以对语言进行运用，并且在应用过程找那个锻炼学生的听说能力，并且在特定环境下可以提高语言交际能力。二语习得模式下，学习者通过构建语言互动逻辑，在语言交流环境中进行互动可以增强对语言要素的理解，教师对学生进行引导，结合具体的语言体验行为，可以培养学生语言学习的能力，加强语言交流技能。二语习得模式下语言具体化行为是对学习者在听说读写方面进行训练，推进语言互动的高层次发展。

（三）二语习得的效果是互动价值的实现

语言互动可以提高二语习得的效果，并且将二语习得和语言互动相结合，构建二语习得语境，让学习者形成良好的思维模式，在语言互动的基础上，对语言进行快速的切换。在学习过程中，创建良好的学习和互动环境，实现人机交往。语言互动的内容可以从文化背景、传统风俗、历史等方面进行借鉴，对语言互动开展设计和规划，根据学生学习的差异性实现针对性教学。根据语言教育在实践中遇到的问题，需要开展二语习得实践训练，语言二语习得要注重层次性，开展和互动实践活动，并且对实践性教学方法进行探索，实现基础性实践教学，吸引学生参与到学习中，提高学生对语言互动的认知度，从而体现互动的价值。

二、二语习得模式语言互动方式

语言迁移在二语习得模式中具有重要的作用，二语习得在语言迁移的作用下，互动分为正迁移以及负迁移两种。二语习得模式下语言和互动迁移需要对语言的阐释进行分析，并且在不同的语言中寻找语言之间 的差异，通过差异性元素构建完善的语言互动学习模式。

（一）二语习得的社会认知互动方式

在二语习得模式下，对于语言的学习要了解学习的内容和目标，从全局出发，进行开放式的语言互动教学，在开放性语言互动中学生对于基础语言学的认识进一步加深，语言互动方式更加多样，可以提高学生的学习兴趣，引导学生积极参与到语言互动中。通过二语习得的社会认知，二语习得互动过程发生转变，实现动态化的互动过程，语言学习交流跨越学科界限，并且融合二语习得，构建学科和语言互动模式，对教学内容和教学模式进行创新。在社会认知中可以对语言学习的能力进行强化，并且对学习状态的感知进行主体资格转换。根据学习者对于语言的学习能力以及学习进度，实现更加多样化的互动。

（二）二语习得模式下目标语言互动

在二语习得模式下，学习信息形态的感知以及社会认知是姆博阿语言互动模式建立的基础和前提，因此学习目标的制定和建立要结合二语习得模式，对学习态势进行深入分析，并且了解基础性语言输出的情况，构建与目标语言相适应的学习方式。这种学习模式符合学生的学习习惯和要求，可以提高学习的主动性和积极性，实现愉快的学习实践。目标语言互动制定合理的学习目标，在学习过程中对语言信息等进行接收，并且对目标语言状态进行感知，通过对目标语言状态分析开展相应的教学互动，在实际教学工作中应用目标语言互动模式，可以促进知识迁移。

三、二语习得模式下语言迁移和互动创新

在二语习得模式下对语言互动方式进行创新可以有效解决语言互动中的问题，与实际的教学模式相符合，在语言教学过程中可以让学生感知目标语言状态，提高语言的实践操作能力。

（一）构建和谐的二语习得互动关系

二语习得模式下形成良性的互动关系可以增进交流，加强对语言要素的应用，并且通过语言互动实现师生之间的互动，拉近师生之间的距离，学习者在和谐的分为之下可以提高对语言互动的兴趣，提升学习效率。二语习得互动关系的构成包括教师、学生以及教材，在进行课堂教学过程中通过对教材的学习，可以加深对教材中有原因的理解，并且通过构建科研语言环境让学生提高语言学习能力。二语习得模式下的语言互动可以增强学生的语言认知能力，因此形成和谐的二语习得互动关系非常重要。对二语习得的模式进行创新和优化符合我国语言教学的方向，在汉语以及外国语学习的过程中可以提高接受能力。在进行课堂教学时要根据学生的学习特点以及水平对语言互动环境进行改进，保障优质的课堂环境。在课堂教学中需要对教学的内容进行重新制定，进行合理设计和规划化，结合教材，从教材资源出发，实现良性互动。打造二语习得模式下的语言互动环境，将学生作为课堂的主体和重心，教师起到引导作用，在进行语言互动时教师要充分发挥主动性和自觉性，实现自主性教学，构建优质课堂语言学习环境。

（二）通过二语习得互动提高学习兴趣

语言互动可以让学生参与到语言学习中，二语习得模式下知识迁移可以有效刺激学生的感官认知，可以感知语言学习目标，从而融入到语言学习中，提高学习质量和效率。二语习得模式下，语言互动学习的方法具有多样性，因此可以根据学生的特点使用针对性的学习方法，开展有效的语言教学，语言互动教学的方式包括讲座、会议等，通过构建语言互动环境吸引学生的参与，投入到语言互动中，结合二语习得的思维模式，可以实现和环境语言教学。在日常生活中进行语言学习可以在潜移默化中提高学生的语言能力，比如在语言学习中可以让学生融入到当地人的生活圈子，并且通过不同层次的节目播放可以让学生提高对语言学习的兴趣，提高学习的积极性和自觉性，完全投入到语言互动中。

（三）改进二语习得课堂语言环境和社会环境

二语习得中的语言互动学习模式通过多种方式和途径开展语言教学，创造语言互动环境，利用现代化信息技术提高对语言的感知能力，在互动学习中可以掌握语言表达技巧，提高语言表达的能力。创造语言和互动环境，使用先进 的教学互动方法，因此教师在语言互动教学中要灵活应用各种现代化教学设备，掌握多媒体教学知识，对于汉语以及外国语的国家文化和历史知识等有所了解，发挥语言主导作用。

四、结语

综上所述，二语习得模式下语言互动教学方法具有重要作用，通过创建和谐的语言互动氛围，提高学生的语言互动感知能力以及语言表达能力，提高语言学习的兴趣。对于二语习得模式下语言互动的创新可以改善传统的课堂环境，通过多媒体教学方法的应用，提供良好的语言学习环境，对语言互动模式进行创新，实现更好的语言互动教学效果。