湘西南地区五年制学前教育专业就业提质对策研究

■李 妲/湘中幼儿师范高等专科学校

湘西南地区的地理位置偏远,民俗极其纯朴,文化、方言都有一定的地方特色，但是该地区的教育质量相对低下。从经济上看，湘西南地区的经济建设远远落后于全国其他地方，这与该地区教育的滞后性密切相关，只有提升地区人民的知识水平和综合素质，才有助于走出困境。2006年，湖南省在全国率先启动实施农村小学教师公费定向培养专项计划。各个县市根据实际需要向省教育厅提交招生计划。公费定向师范生面向农村招收品学兼优的初中毕业生，由国家专项拨款定向培养，签订相关就业协议，毕业后根据协议约定将支持本地区学前教育事业5年或5年以上。鉴于此，本文着重研究湘西南地区五年制学前教育专业毕业生的就业质量，以便为该地区培养出更加优秀的幼儿教师。

一、五年制学前教育专业就业的现状

在湘西南地区，五年制学前教育专业的生源数量增多，而就业质量极不稳定，甚至呈现出直线下降的趋势。我们针对200名大四学生所做的就业方向调查显示，在就业倾向上有80%的学生选择从事小学教师职业，5%的学生选择考研或者公务员，仅有15%的学生选择从事幼儿教师工作。究其原因，主要因为五年制学前教育专业毕业生缺乏规范的就业政策机制，人才培养目标中关于面向农村服务指向不明确，人才就业市场混乱不堪，导致许多毕业生的就业对口率偏低，这一切因素加在一起，就会产生一个较大的负面影响，加剧了五年制学前教育专业学生的就业率低，直接形成了大量幼教师人才流失的现象，必须引起相关人员的高度重视。

二、湘西南地区五年制学前教育专业就业提质的对策

(一)健全定向幼师生的选拔制度

学生选拔是高校学前教师教育的第一个关口。如何选拔一批真正喜爱幼教职业学生，具备一定胜任专业课程学习和未来幼儿教师职业潜能的学生尤为重要。从现阶段高校对定向幼师生选拔环节来看，存在不少弊端。一是专业透明度较低，缺少全面、清晰、多元化的专业介绍。二是缺少严格、有效的筛选程序和标准。

湘西南地区高校必须建立健全学生选拔机制，真正选择一批喜欢学前教育专业、适应专业课程学习需求、愿意成为农村幼儿教师的优秀学生。一方面要面向学生增强专业的透明度，通过文字描述、图片展示、视频展演、实地参观体验等多种方式对学前教育专业进行全方位解读，以使学生形成对学前专业和幼师职业的基本认知；另一方面高校必须严格选拔程序和选拔标准，从各个方面对学生进行严格测评与筛选，考察学生的综合素养和从教潜质，招收乐教适教善教的优秀学生，不唯成绩论。

(二)重新定位培养目标

学校教育是一个漫长的过程，每一个学习阶段都有明确的培养目标，成功的道路往往是目标铺成的，一旦人才培养目标不明确，势必会降低该校的学生就业率。不管怎么讲，湘西南地区很有必要重新定位人才培养目标，只有切合实际符合农村幼儿教师的培养目标，才能逐渐提升五年制学前教育专业学生的就业质量。一方面，在促进学生德、智、体、美、劳全面发展的基础上，培养具备学前教育专业的基础知识和基本技能，具备较高情智结构、较强实践能力、一定科研能力和初步管理能力的专科层次的学前教育师资，以适应学前教育事业发展的需求；坚持德育为首，以形成学生强烈的责任心、事业感为核心，让学生既要熟练掌握学前教育专业知识，又能实现自我人格的完善；另一方面，学校必须要强化对学生职业情感教育，将学生积极职业情感的形成作为学前培养目标之一，将其渗透融合于教师教育的各个观念，加强学生对幼师职业的认同感和自豪感。

(三)加强就业指导工作

在校学生整天生活在校园的温室里，对于外面的世界比较陌生，尤其是对自己的未来职业产生了迷茫感，精神不振，影响学习质量。所以，为了提升湘西南地区五年制学前教育专业就业质量，学校很有必要加强学生的就业指导工作，让他们对农村幼儿园教师的职业有所了解，深度研究，逐步提升他们的综合素质。同时，在就业指导工作中，指导教师必须具有前瞻性，坚持与时俱进，定期组织学生参与实效性强的就业指导座谈会，也可以模拟学前教育招聘活动，以此弥补五年制学前教育专业教学的空缺，确保学生时刻关注就业形势。

(四)建设校内外实训基地

既重理论，又不能脱离实践，一直是各个学校培养人才的重中之重，只是有的落实到位，有的为了追求高深的理论知识而将其忽略。为了进一步提升湘西南地区五年制学前教育专业毕业生的就业质量，必须坚持校内实训与校外实训的相结合，不断锻炼学生的实践操作能力。一方面，学校应当给予一定的资金支持，强化校内外实训基地建设，以便让五年制学前教育专业学生在模拟的真实情景中感受教育职业的魅力，促使其更加热爱本职业；另一方面，学校要增设校外城市和农村流动性实训基地，因为城市师资设备、设施先进，学生在实践的过程中可以累积很多的先进工作经验；而安排学生亲自去农村幼儿园实习，接触幼教一线工作，明确农村幼儿园教学管理特点和基本要求，为后期的在农村高效就业打下坚实基础。

(五)强化有关部门的责任意识

提升教育教学质量，需要引起全国人民的重视，共同致力于文化教育事业，才能全面提升学前教育专业毕业生的就业质量。一是各级部门的责任意识和教育主管部门要从规范就业机制入手，建立健全与学生就业的相关规章条例，把学前教育专业定向师范生的就业工作纳入规范化、法制化的轨道；二是学前教育本是一个公共事业，相关领导部门要有较强的责任意识，积极引导五年制学前教育专业毕业生在农村就业的良性发展。为此，一方面加大力度推进公办园的建设，另一方面在经济薄弱的地区采取带薪入职优质民办园等一系列措施。保证每一个毕业生学有所成，学以致用。

三、结语

总之，在素质教育推行的今天，五年制学前教育专业必须注重学生的全面发展，以职业化为导向，引起他们正确认识幼儿园的工作性质，明确学习目标和就业方向，并在此基础上制定有助于五年制学前教育专业学生发展的课程设置和实习计划。学校要给学前教育专业学生以正确的职业指导，为其顺利就业打下坚实基础。