高职院校教师教科研能力提升对策研究——基于校本视角

■陈鹏悦/吉林司法警官职业学院

一、前言

《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》明确指出，要坚持习近平总书记战略指导思想，认真落实党中央、国务院关于教育总额和改革的决策部署，深化职业教育改革，培养大批高素质创新人才部和技术技能人才。该项重大决策着重强调了职业教育发展重要性，为职业教育事业可持续发展提供良好契机。在新国家政策领导下，以校本视角为前提，深入探究高职院校教师教科研能力提升战略不仅是高职教育事业发展重要内容，同时也是高素质人才培养必要途径。

二、高职院校教师教科研能力提升意义

（一）提高高职人才培养质量

李克强总理在2016年工作报告中明确指出，要深入弘扬工匠精神，遵循教育规律，努力创新改革教育体系，致力培养德智体美劳全面发展优秀人才。高职教师作为培养新生代人才重要力量，只有不断提高教科研能力，才能有针对性培养学生专业技能，提升高职人才培养质量，进而为社会输送高质量人才，促进社会主义经济建设。

（二）构建高质量高职教师队伍

2018年习近平总书记在考察背景大学时着重强调，要重视教师职业发展，积极建设高素质教师队伍，形成高质量人才培养体系。伴随着教育改革逐步深入，高职教育不论是在规模上还是数量上都得到了快速发展，高职教师队伍也在逐步扩大。然而，一直以来，高职教师入职并没有统一标准体系，入职之后也没有相应培训活动，使得现有高职教师教学水平参差不齐，影响高质量人才培养。基于此，加强高职教师队伍建设，提高教师教科研水平不但是高职院校长期发展重要内容，而且是实现新时期高职院校专业人才培养计划基本前提。

三、高职院校教师教科研能力提升动力

（一）高职教师是原动力

从基本内涵角度来看，高职教师教科研能力是一种基本能力，是教师内在优秀品质的良好体现，拥有较高教科研能力可以有效提高自身教学水平，促进学生全面发展。就高职教师教科研能而言，其提升根本动力在于高职教师本身，只有教师自己意识到提升教科研能力重要性和迫切性，才能使教师自主参与到教科研能力提升活动当中，从而提高自身教科研能力。所以，高职教师本身是高职院校教师教科研能力提升原动力。

（二）高职院校是主推力

高职院校是教师提升教科研能力主要推动力，能够为教师提供相应条件，让教师顺利完成教师工作责任，而且提高教师教科研能力首先受益的便是高职院校。利益相关论认为，高职院校与高职教师之间存在某种特定利益关系，在实际发展过程中，高职院校是高职教师教科研能力提升主要助推力。因此，在国家大力提倡支持职业教育事业发展环境下，高职教师积极参与到教科研能力提升活动当中，是高职教师职业发展重要内容。

（三）企业是辅助动力

提高高职教师教科研能力主要目的在于：其一，提高高职人才培养质量，满足社会发展需要；其二，提高高职教师队伍整体教学水平，强化高职院校社会服务能力。企业作为人才运用者，高质量技术人才能够为企业带来更多经济利益，促进企业更好发展。换句话说，高职教师教科研能力的提升与企业实际利益也存在一定关联。然而，在实际发展过程中，高职教师与企业之间并无直接关联，两者之间利益管理并不明显。在这种情况下，高职院校应该深化与企业之间的合作伙伴关系，积极推进产教融合教育模式，让企业辅助作用能够发挥出来。

四、校本视角下高职院校教师教科研能力提升对策

（一）围绕兴趣开展教科研实践活动

兴趣是高职教师参与教科研实践活动基本条件，高职院校在开展实践活动过程中，要紧密围绕兴趣开展教科研实践活动，提升教科研活力。其一，强化科研兴校核心理念。拥有科研兴校核心理念是推进教科研实践活动根本要素，只有教师自身意识到教科研能力提升重要性，才能更好促进教科研活动顺利进行。因此高职院校要积极宣传科研兴校理念，强化教师对科研能力提升认知性，让教师主动参与教科研实践活动；其二，营造积极研究氛围。高职院校应该为教师营造积极研究氛围，深化人文关怀，让教师真正明确教师职业责任与义务，并积极主动参与教科研活动。

（二）以问题为地点拓展教科研活动选题范围

一方面，善于观察，深化师生交流。高职教师要善于观察，细心发掘潜在问题，要贴近实际，深入了解和掌握学校内部整体情况，并从实际出发，深度开展教科研实践活动，提高自身教科研能力。同时高职教师要主动与学生多交流，了解学生思想动态和心理需要，以学生为中心，着重提高自身育人水平；另一方面，围绕教学专业开展具有特色的教科研活动。高职院校在重视教师教科研能力提升同时，也要注重完善学校专业体系，结合现有教学资源，围绕专业打造具有校园特色的教科研活动，提高教师教科研能力。

（三）以校本为前提提高教师教科研能力

高职院校在开展教师教科研实践活动时，要坚定校本理念，以校本为前提，联合同类高职院校共同开展教科研活动，提高教科研活动开放性和互动性。一方面，高职院校可以定期开展教科研研讨会活动，并邀请知名专家前来交流，要听取专家意见，以专家指导为核心，科学制定教科研活动方向。同时要积极拓展教科研活动交流范围，联合同类高职院校共同开展活动，引导教师教科研活动向更高层次前进；另一方面，高职院校要加大教科研活动资源投入，为教师教科研能力的提升搭建有益平台。

（四）以教育目标为核心强化教科研成果威力

一方面，加大师资力量建设投入。教师是高职院校教育事业可持续发展根本元素，也是教科研实践活动主体对象。高职院校要重视教师队伍建设，加大师资力量建设投入，构建完善培训体系，同时为教师搭建线上信息交流平台、科研管理服务平台等，为教师教科研活动提供基本管理保障。另一方面，深化校企合作。高职院校要坚持贯彻党中央教育发展指导方针，坚决构建产教融合发展教育模式，深化校企合作。在实际当中，高职院校要重视实际，以学校实际问题为基本依据，以教育目标为核心，利用产教融合教育渠道，深入探索解决路径，强化教科研成果威力。

五、结语

综上所述，高职院校教师教科研能力提升不仅是提升高职院校社会服务能力重要途径，也是贯彻国家教育发展政策必然要素。在新时期背景下，高职院校要积极围绕兴趣展开教科研活动，引导教师主动重视教科研能力提升重大意义，同时要结合学校实际问题，紧密围绕校本视角，以国家教育政策为基本保障，深化产教融合发展模式，增强与企业之间合作关系，从企业中积极寻找解决策略，提高教科研成果威力。