高校青年教师教学竞赛对教师教学能力培养探索

■王丹莉/西安工程大学

高等教育大众化的发展，从侧面反映出了我国高等教育的发展，现如今，我国高校学生数量越来越多，教师作为教学活动的组织者，其教学能力将会直接影响到学生的学习。现如今，高校教师中青年教师比例越来越高，虽然青年教师大都学历较高，但是和资历较老的教师相比，在教学经验、教学方式、教学技巧等多方面都存在一些不足。而青年竞赛可以让教师在比赛、实践的过程中增长教学经验，提升自身教学能力，所以青年教师应该积极参与教学竞赛。

一、开展高校青年教师教学竞赛的意义

(一)有利于提升青年教师的工作热情

青年教师参与教学竞赛，首先有利于提升青年教师的工作热情。因为教学生活是比较枯燥的，所以长期在这样的工作环境下，教师的工作积极性也会遭到削弱。[1]但是让教师参与教学竞赛，可以让教师在一个更加紧张的环境下开展教学，在这种氛围中，青年教师的工作热情自然会被点燃。

(二)有利于提升青年教师的教学水平

青年教师参加教学竞赛，还有利于提升自身的教学水平。教师在报名参加教学竞赛之后，会为了取得一个比较好的名次而精心准备，教师在精心准备比赛成果的过程中，自身的水平就会得到提升。在比赛之后，通过专家的点评和与其他教师的对比，教师还可以吸取经验。由此可见，参加教学竞赛可以有效提升教师的教学水平。

(三)有利于青年教师积累工作经验

参加教学竞赛可以让教师与其他参赛的青年教师进行有效地交流，通过与其他教师进行交流，可以让教师学习到更多的教学技巧，甚至学习到不同科目的教学特点，进而运用到自身的教学中。除了教师之间的交流和切磋，参加竞赛本身也是丰富教师教学经验的一件事。所以，参加教学竞赛可以有效促进教师积累教学经验。

(四)有利于端正青年教师的工作态度

参加教学竞赛还可以端正青年教师的工作态度。[2]随着社会的发展，言传身教、立德树人的人才培养观念逐渐在青年教师中遭到削弱。很多教师为了完成教学任务敷衍了事，大大影响了教学效率。而参加教学竞赛可以让教师重新认识到教学的重要性，进而在今后的教学活动中以更加积极的态度参与到教学中。

二、当前高校青年教师教学能力存在的问题

(一)青年教师缺乏良好的职业精神

职业精神是青年教师进行教学必须具有的，是指引教师开展工作的重要保证。然而从当前高校青年教师现状来看，可以发现很多青年教师都缺乏良好的职业精神，在教学过程中极其不负责任，无视学生的迟到早退，甚至连学生旷课逃学都置之不理。这些教师只是单纯为了完成教学任务而进行教学，严重缺乏职业精神。

(二)青年教师实战教学经验不足

缺乏实战教学经验也是高校青年教师普遍存在的一个现象。青年教师大多都是刚刚毕业的高校大学生，在毕业之后直接入职，缺乏实战教学经验，虽然很多青年教师有过实习经验，然而实习阶段可以学习到的东西十分有限，无法满足学生的学习需求。青年教师入职时间短，无法尽快适应学生的节奏，无法针对学生的学习特点开展教学，经验缺乏的问题就会暴露。

(三)青年教师缺乏系统的教学思维

缺乏系统的教学思维也是青年教师存在的一个问题。从高校的青年教师团队中可以发现，大多数教师在毕业后没有接受过实际教学理念的学习，所以在教学过程中无法利用有限的思维保证教学活动地有效开展。因为教师缺乏系统化的教学思维，所以在教学过程中暴露出了认知能力不足的问题，这样一来，教学效果自然会受到影响。[3]

(四)青年教师缺乏扎实的专业基础

缺乏扎实的专业基础也是青年教师存普遍存在的一个现象。随着信息技术的不断发展，教师在教学过程中可以直接借助网络技术和信息手段搜索教学资料和教学课件，这样一来，就省略了教师自己准备课件的过程。长此以往，教师的专业基础知识就会逐渐被淡忘，所以教师专业基础知识不扎实的情况就会出现。

三、利用青年教师教学竞赛培养教师教学能力的有效措施

(一)加强宣传，提升教师对教学竞赛的认识

很多青年教师对教师竞赛的认识不够充分，对于参加教师竞赛的积极性并不高，为此，学校要加强宣传活动，提升青年教师对教师竞赛的认识。首先，学校要组织各学院、各系对教师开展思想工作，让教师认识到参加教师竞赛的好处，尤其是要让教师认识到参加教师竞赛可以推动教师自身的成长和进步。为了营造氛围，学校可以每年在校内举办优秀青年教师评比活动，这样一来，还可以让教师提前进入比赛的氛围，进而积极准备应战。总之，为了加深青年教师对教学竞赛的认识，学校要自上而下进行宣传，尽可能保证让所有青年教师都参与到竞赛中。

(二)积极鼓励，督促青年教师积极参加教学竞赛

让青年教师认识到教学竞赛的重要性只是第一步，因为很多教师在对教师竞赛有了较深的认识之后，依然不会选择参加竞赛。这时，学校就要对教师进行积极鼓励和引导，督促教师参加到教学竞赛中。青年教师不参加教学竞赛，大多是因为没有参加的动力，所以学校要从这一角度出发，为教师寻找动力。首先，学校可以将评级与教学竞赛进行挂钩，在教学竞赛中成绩优异的教师，评级时可以优先考虑。另外，学校还可以设立奖励制度，对参加教学竞赛的教师、在竞赛中获奖的教师进行不同等级的奖金鼓励。这些鼓励政策可以有效激励教师参加教学竞赛。[4]

(三)临场应变，考验教师的现场反应能力

为了有效提升教师的教学能力，竞赛组织者要开设现场出题的环节，对教师临场应变能力进行考核。因为很多情况下，教师教学竞赛都是由教师提前准备好竞赛内容，然后在比赛过程中进行展示，这种方式虽然在一定程度上可以对教师的教学能力进行检验，但是对于青年教师教学能力提升的作用却十分有限。为此，竞赛组委会可以在竞赛过程中增加一项环节，现场出题对教师进行考验。比如，评委可以在这一环节让参加比赛的教师现场讲课，讲课内容由评委临时决定。这一环节可以更加直观地反映出青年教师的教学能力。

(四)注重反思，对竞赛成果进行反思和巩固

利用青年教师教学竞赛提升教师的教学能力，还要注重反思，让教师对自己的竞赛成果进行反思，在反思中发现错误，在反思中吸取经验。[5]从青年教师教学竞赛现状可以发现，很多教师在参加完竞赛之后，便会将竞赛成果丢在一边，这样一来，竞赛的真正作用便无法实现。为此，学校要积极鼓励教师进行反思，还可以让专业人员对比赛过程进行录制，然后然后让教师通过观看视频进行反思总结。除了自身的竞赛过程和竞赛视频之外，学校还可以将其他教师的比赛视频进行分享，供大家学习。采取这种方式让教师进行反思，可以有效提升青年教师的教学能力。