探究式教学模式对职业学校学生学习行为的改变研究

2020-11-18 14:49孙冬芳江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院
长江丛刊 2020年20期
关键词:职业院校职业探究

■孙冬芳/江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院

职业学校的学生在进行学习的时候,容易出现下列行为:缺乏学习的主动性、基础性差以及意志力较为薄弱等,特别是在学习基础学科的时候,特别容易出现逆反、厌学的情况。针对这一状况,教师可以灵活运用探究式教学模式,探究式教学模式就是课堂中通过教师的引导,学生进行自主的研究、探索的行为,而后熟练掌握所学知识的理论和操作的模式,主要就是运用实验的模式进行相应的教学活动。探究式教学模式能够有效的改变职业学校学生学习行为,提升学生的综合素质能力。

一、职业学校学生学习行为现状

(一)学生在学习目标模糊,对前途迷茫

职业院校中的学生,一般都是学习成绩较差的人员,导致学生对自身的前途较为迷茫,在对自己学习设立的目标不明确,经过调查显示,职业学校中的学生对目前的学习生活不满意,在学习的过程中呈现失望、麻木的状态。没有明确的理想与目标,在课堂上学生看上去无精打采,在课堂上的表现的求知欲望不高,总是处于无精打采、昏昏欲睡的状态,课后表现为无事可做,整天都无所事事,对国家、社会状况不关心,没有兴趣与爱好。

(二)只注重人际交往,忽略学习

相对于高等院校与来说,职业院校学生的学习任务较轻,有许多自由的时间,学生不会对时间进行合理的运用,用到补充自身,提升自身上,将过多的时间用到人际交往上。在中职院校甚至形成了学生的人际交往能力是度量学生价值的关键因素[1]。

(三)价值观扭曲,没有完善的自我意识,认为学习没有用处

职业院校内的学生有时会出现缺乏理智的行为出现,注重利益,甚至会出现不择手段的事件。究其原因就是学生的价值观念扭曲,没有形成完善的自我意识,没有将学习纳入到生活主要任务中去。

二、探究式教学模式对职业学校学生学习行为的关键性

探究式教学模式是目前最适用于职业学校学生的教学模式,教师在开展教学活动的时候需要重视调动学生学习的主动性与积极性,使学生能够主动的进入课程知识思考中[2]。

(一)探究式教学模式可以激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,那么让学生产生兴趣的根源就是探究、思考,唯有学生在进行学习过程中能够对知识进行探究与思考,才能够使学生能够对相应的课程知识感兴趣,从而能够熟练的掌握知识的内涵,并对其进行灵活的运用。学习过程不应该是被动的接收,应该是主动的探寻,在原有知识储备之上,构建新知识,建立全新的知识体系。

(二)探究式教学模式满足综合素质教育的需求、改善了学生的学习行为

将探究式教学模式引入到职业教学课堂中已经彻底的转变了原本的“填鸭式”教学模式。各科教师可以真正的做到“以人为本”,将课堂活动的主体还给学生,意识到了学生才是学习的主人翁,教师是学生学习过程中的引导者,教师的主要任务就是组织课堂教学活动,引导学生对课堂学习的内容进行思考,为学生答疑解惑。探究式教学模式可以有效的激发学生的学习兴趣,发挥学生自身的潜能,使课堂教学更具活力与多样性,探究式教学模式还可以帮助学生拓宽视野[3]。

三、探究式教学模式在职业学校中的具体实施措施

(一)使教师明确自身在教学中的角色

一改传统的教学“口述性”教学模式,“探究式”教学模式要求教师能够意识到自身角色发生的变化,教师不再是主导者,而是引导者、监督者。探究式教学模式能够培养学生的学习能力,规范学生的学习行为。探究式教学模式可以从以下几点入手:

1、引导者角色

职业院校的教师需要明确自身在课堂中的任务。教师在课堂中的关键任务就是要启发、引导学生学习,规范学生的学习行为,教师要明白自己在课堂上存在的意义。掌握课堂节奏,明确课堂教学任务,梳理课堂教学的思路,发现学生的错误学习行为及时的进行纠错[4]。

2、监督者角色

探究式教学模式要重视对学生自主性的学习的培养,将课堂交给学生,但是在进行探究式教学的过程中,教师需要对学生学习进程、学习进行进行监督,规范其行为。例如,语文教师在进行朗读联系的时候,有些学生就会偷懒,认为自主朗读是无用的,将这段时间荒废,在课堂上与同学沟通交流与课堂知识无关的内容。教师就需要扮演好监督者的角色,杜绝学生课堂上开小差的状况出现。

3、建立融洽的师生关系

教师在进行教授知识的时候,需要深入的了解学生的诉求与能力,这时就需要教师与学生进行深入的沟通,建立融洽的师生关系,教师在教学中可以以学习者的身份与学生共同探究知识内容。

(二)教师需要灵活运用各种教学模式

职业教师在为学生传授知识的时候,需要将现有的教学资源与设备进行灵活、合理的运用。在新课改下,国家教育部门已经明确的规定,教学活动需要转向对学生综合素质进行教育,从而规范学生在学习过程中的行为[5]。针对上述问题,探究式的教学模式应运而生了。职业院校已经为教师与学生创造了较为优质的教学环境,几乎各个职业院校中都配备了多媒体设备以及图书馆等,任职教师可以灵活的运用教学设施。因为想要运用探究式教学模式,就需要将班级与学学校创造出良好的探究学习的氛围,学生可以运用职业院校本就具有的教学辅助设备,对所学的各科知识进行探究。在多媒体设备以及图书馆中吸取更多的知识技能。

(1)在探究式教学中,教师需要给学生提供更多的独立探究、思考以及动手实践的时间,禁止出现教师唱独角戏的状况出现。从职业岗位、情境内发掘相关专业课程的教学内容的职业元素、因子,将学生日后的工作与生活所需的知识内容整合到课程教学中去。

(2)探究式教学模式需要幽默风趣。在课堂教学中,教师可以一改死板、枯燥的教学模式,若课堂上有学生出现不规范的学习行为,例如插科打诨的现象,教师不用板起面孔,可以在课堂上运用讲述笑话的模式,使学生深刻的意识到,此学习行为的危害性,促使学生改变学习行为与态度。使课探究式教学课堂生动幽默,富有活力[6]。

四、结语

探究式教学模式能够较为显著的改善职业学校学生学习的不良行为,将探究式教学模式引入到职业院校教学活动中,需要使教师明确自身在教学中的角色、灵活运用各种教学模式,在课堂教学中教师要深入的意识到其是教学中的引导者、监督者,加强与学生之间的沟通与交流,从而有效的规范学生学习的行为,促进课堂教学质量的有效提升。

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