信息化教学在城市景观设计课程中的应用与实践探索

■金苗苗/杨凌职业技术学院

信息化教学是指运用信息技术进行教学环节的数字化设计，使得教学内容、教学资源与教学环境得到优化，提升教学效率。在城市景观设计中运用信息化教学方式，为城市景观设计提供了更多的参考资料，使得城市景观设计更能满足城市发展的需求。

一、城市景观设计的特点

(一)延续性

城市景观设计的目的，一是为了城市人群提供更多的生存空间和生存体验，使得城市人群可以在城市化过程中享受城市化所带来的便利，反映了城市经济及文化发展的水平。二是为了使城市的景观更加具有鲜明的特色。它不仅可以根据城市的历史及自然景观面貌去进行城市景观的整体发展设计，使得城市化的建设更加富有美观性，还可以把城市的文化融入城市景观设计中，提高城市的文化底蕴，为城市的经济和政治发展做好了文化辅助[1]。

(二)平衡性

平衡性是城市景观设计的一大特点，它要求城市景观设计在人与自然和谐相处的基础上去进行科学地城市景观规划，不仅满足了城市人群对于美的追求，还保证了城市自然环境不受破坏，使得城市与自然环境之间共同发展。

(三)创新性

城市景观设计师随着城市化发展进程及科学技术的发展而不断发生转变的，它不仅反映了一个城市对于美的追求，也反映了一个城市经济、政治、文化的整体面貌。城市景观设计总是依据时代的发展，不断的进行设计理念的创新，为城市人群营造良好的城市生活环境，使得城市人群以更好的心态去进行学习、生活和工作。

二、城市景观设计教学中存在的问题

(一)教学理念落后

城市景观设计的理念和技术，也是随着时代和科技的发展不断进行转变的。目前，我国城市景观设计教学理念存在落后的现象，教师不能根据城市发展要求、时代要求、城市人群对于美的追求去进行教学理念的转变，导致学生学习的城市景观设计知识，不符合时代发展的需求，学生毕业以后，不能运用自己学习的知识去进行城市景观设计，不利于学生工作的开展[2]。

(二)教学方式落后

信息技术的快速发展，使得人们的学习、生活和工作发生了巨大的变化，我国教育行业也在不断结合信息技术的特点进行教学方式的转变，使得教学内容和教学方式变得更加丰富、全面。目前，很多教师并没有运用信息技术去进行城市景观设计教学中，导致城市景观设计教学的信息化程度低。

三、信息化教学在城市景观设计教学中的应用

随着信息技术的快速发展，运用信息技术去进行城市景观信息的收集、整理和设计，已经成为当下较为普遍的一种方式。教师运用信息化进行城市景观设计的教学，可以直观地为学生展示城市景观设计的知识，增加学生对于城市景观设计学习的兴趣，从而帮助学生进行知识和技能的全面掌握。

(一)教学理念的提升

教师要想运用信息化进行城市景观设计教学，就要对自己的教学理念进行转变和提升，不断认识到信息化对于城市景观教学的重要性，把城市景观教学的内容与信息化进行结合，使得城市景观设计教学内容变得更加丰富多彩。同时，教师还要对自己的信息化软件运用能力进行提升，懂得如何使用信息技术手段去进行城市景观设计教学的所有环节的数字化转变，运用计算机和互联网去进行城市景观设计教学资源的收集，使得城市景观设计教学的内容更加具有趣味性和全面化，帮助学生学习更多的实用性知识。

(二)教学方式的完善

教师还要学会运用信息技术去进行城市景观设计教学方式的完善，使得所有教学环节都达到信息化的程度，引导学生养成运用信息技术去进行城市化景观设计信息的收集与整理工作的习惯，不仅可以提高城市景观设计教学的效率，还可以提升学生的学习主动性和探究性。

例如，教师可以运用新媒体艺术去进行城市景观设计教学，教师在运用新媒体艺术的过程中，不仅可以对城市人群的审美思想进行了解，还可以不断对自己的艺术水平进行提升，从而引导学生去了解城市的审美发展趋势和构建发展趋势，满足了城市景观设计中对于美的需求。新媒体艺术是依据信息技术发展而衍生出的传播方式的新形式，它把信息技术与传统的艺术进行结合，运用计算机去进行艺术形式的创作与绘画，使得现代艺术的发展逐渐转变为数字化和信息化的趋势。

教师运用新媒体艺术去进行城市景观设计教学开展，可以转变传统的城市景观设计的理念，根据社会、时代、科技的发展，进行城市景观设计的数字化创新，使得学生可以学习更多的城市景观设计知识。教师可以运用信息技术去寻找有关于新媒体艺术与城市景观设计相结合的案例，通过案例对学生进行新媒体技术在城市景观设计中应用的具体讲解，提高学生对于新媒体艺术和信息技术的理解，引导学生学会运用信息技术去进行城市景观设计创作，使得学生可以设计出更多符合时代和科技发展需求的城市景观作品。同时，教师也可以结合新媒体艺术的特点，带领学生去进行现代城市发展与城市人群对于城市景观设计的需求，让学生明白人们经济生活水平的不断提升，使得人们对于生活品质的要求也在不断提升，新颖、梦幻的城市景观作品，已经成为城市人群所接受的普遍形式，单纯的城市景观设计已经不能满足城市安全对于审美的需求，带领学生去进行城市景观设计的综合学习，并运用信息技术去进行城市人群审美需求的收集和整理，不断根据城市人群的需求去进行城市景观设计创作的创新，使得城市景观作品可以在视觉、听觉、触觉等方面都得到全面的提升，满足城市人群对于景观作品的需求，使得信息技术与城市景观设计得到全面的结合，促进城市景观设计的进一步发展[3]。

(三)人与自然和谐发展理念的应用

人类所有的活动都是依据自然的基础上产生和发展的，自然为人类的生存和活动提供了各种资源和条件。教师在进行城市景观设计教学时，要把人与自然和谐发展的理念传输给学生，让学生认识到人与自然和谐发展对于城市化发展的重要性，引导学生在进行城市景观设计时，要遵循自然发展的条件，减少城市景观设计对于生态环境所造成的破坏。教师可以运用信息技术去收集因城市景观设计而破坏自然生态环境的案例，运用视频、图片的方式，带领学生去了解城市景观设计的不科学性，对自然生态环境所造成的恶劣影响，并为学生讲解自然环境的破坏又给人类造成的影响，不断加强学生尊重自然的理念，使学生可以自然和城市和谐发展为基础，去进行城市景观设计的创作，促进自然与城市的可持续发展[4]。

四、结语

综上所述，教师运用信息化教学方式去进行城市景观设计的教学，不仅可以对教学理念和教学方式进行创新，使学生认识到信息技术对于城市景观设计的重要性，转变学生的设计理念与设计方式，提高学生对信息技术的运用水平；还可以提高城市景观设计教学的效率，满足了新课程标准对于城市景观设计教学的要求。因此，教师应该不断对自己的教学理念和教学方式进行提升和转变，认识到信息化教学方式的重要性，把信息化教学方式与城市景观设计教学进行结合，提升学生的城市景观设计知识和技能。