论新高考背景下高中英语教育的挑战与探索

孙珊珊

（黑龙江省大庆市第四中学，黑龙江大庆 163711）

英语学科教学工作自古以来都非常重要，尤其伴随着经济全球化的推进和发展，国家和国家之间的交往越来越密切，要实行对外开放政策，进行文化交流，加强国家间的合作和发展，关系到中国未来的发展方向，就需要和其他国家进行友好的交谈，语言是国与国之间相互沟通的桥梁，那么世界通用语——英语的作用就逐渐凸显出来，正因如此，国家越来越重视英语学科的学习，强调培养青少年的英语核心素养。高中英语教学工作受到了越来越多人的重视，迎接了新的挑战和发展机遇，在新高考背景影响下，高中英语老师必须积极探索有效的教育教学方式和教学内容，完善教育体系，培养高中生的英语综合素养[1]。

1 新高考背景影响下高中英语教学工作面临的挑战

按照以前的高考模式来看，同学们的高考英语成绩就是依照六月份统一考试的成绩计算的，英语属于非常重要的学科之一。随着新高考改革的推进，北京2021 年将把口语听力纳入高考，本省的教学改革也在逐渐推进当中，高中英语教学工作也面临很多新的困难，老师的教学工作迎来了前所未有的挑战。在新高考改革制度影响下，高中英语老师也在不断改进教学方案，重视对同学们综合素质的培养，可是，因为教学难度大，教学资源不充足等问题，高中英语教学活动仍存在很大漏洞。

2 当前高中英语教学工作中的漏洞

2.1 高中英语老师的教学理念落后，综合素质偏低

大多数教师仍然沿袭以前的教学观念，采用应试教育模式，非常重视学习成绩，进而忽略同学们的进步，忽视对同学们综合素质的教育工作。高中阶段英语老师在进行教学工作时，偏重英语语法单词、单词和句子背诵等基础性知识的教育工作，忽略语言运用能力，更不会用英语表达自己观点，不会学以致用。此外，有一部分高中英语老师在讲解英语单词过程中，只顾一味地传授知识，没有培养其变通能力。具体来讲，老师在讲单词“acquaint”时，只向同学们传授了单词的字面意思和词组“be acquainted with”的应用方法和使用情景，却没有补充其他的相关知识，更没有补充其他类似词组的用法。在此类教学模式影响下，学生无法发散自己的思维，使其处在一个封闭的空间里，创新能力和思维扩展能力得不到提升。老师的教学素质偏低，直接影响到学生的学习情况，降低教学成效[2]。

2.2 同学之间存在个体差异问题

实际上，不同同学所在的学习和成长氛围都不一样，所以每个同学的学习能力和接受能力都是不一样的，同学们之间存在着很大的个体差异。尤其是城乡差距明显，生活在城市的学习和接触英语知识的机会更多，从小开始学习英语，英语水平自然就比较高。但是农村的学生因为自身家庭问题和学校设备和资源问题，没有太多机会接触英语知识，开设英语课程的时间比城市要晚的多，所以农村地区的学生英语基础不扎实。因此，老师的教学工作面临着很多挑战，高中生有些是来自农村，有些是来自城市，老师在设置教学方案时，必须具体问题具体分析，根据同学们的实际学习能力和接受情况调整教学内容。总而言之，城乡地区教育资源分配不公平，导致学生间个体差异较大，在新高考制度影响下，高中英语教学工作面临着很多亟待解决的问题。

2.3 教学评价体系不完整

目前来看，很多高校并未因为高考制度的改革，而调整教学评价体系。很多老师仍然使用以前的教学评价方案，最终的教学评价结果并不科学，学校和老师并不能及时发现同学们学习过程当中出现的问题，也不能及时发现英语教学工作中出现的问题，导致最终的教学成果偏差。无论是从学校角度来看，还是从老师角度来看，相关的教学评价制度都不完善，学校和老师必须高度重视这个问题，才能够在新高考背景影响下，不断提升教学成效。

3 新课程改革下解决高中英语教学问题的具体方案

3.1 充分利用多媒体技术，激起学生的学习热情

在这个互联网飞速发展的新时期，高新科技技术被应用到了教育行业当中，这些高科技技术被应用到课堂当中，能够一起学生的学习热情，打造更积极的学习氛围，提升教学成效。具体来讲，在starting out部分，老师可以充分利用多媒体技术，播放一些小片段，比如动画电影《超人总动员》。在using language阶段，老师可以利用多媒体引导学生，摒弃传统的演绎法，运用归纳法，让学生自己分析总结。充分利用多媒体展示语法的应用场景，拉近学生和知识的距离，提升教学成效。

3.2 综合利用资源，合理整合教材

高中英语教材固然重要，老师必须在深入挖掘教材内容基础上扩充新的内容，综合利用英语教材，在新高考背景影响下，改变教学模式，调整教学内容，提高同学们的思维创造能力。比如在学习必修第一册Unit3 Like Father, Like Son 的戏剧时，可以扩充一些英语戏剧的文化知识，播放戏剧片段并让学生分角色扮演，使其更好地感受戏剧氛围。另外，在对Unit2 Exploring English 讲解时，可以整合一些同类课堂活动，添加单元语言知识结构图，对比英美英语异同，给学生们提供自主学习的机会，提升其思维创造能力[3]。

3.3 提升教师素养，增加师生互动频率

在新高考制度影响下，想要提升英语教学水平，就必须提升教师素养，增加师生互动频率。比如说，老师在讲解课本中的understanding ideas 的阅读部分时，老师可以和学生一起学习文章，培养学生语篇理解分析能力，理解作者观点，学会表达自己观点，表扬主动回答问题的同学，解答他们的疑惑。

3.4 应用英语思维导图，渗透学习方法

不同学科的解题模式是不一样的，要求学生有相对应的思维模式。高中英语教学课程也要求老师们培养学生的学科思维，在头脑中构建英语学习思维导图，使同学们了解英语思维模式和英语学习方式，使学生能够在头脑中建立英语学习的综合体系。具体来讲，具体来讲，要引导学生对文章主题意义进行深层理解，建构新的知识体系，如指导学生日记和记叙文写作时，可以根据语篇建构思维结构图，列出记叙文六要素，学生梳理，实践运用，进而达到再创造。通过思维导图同学们能够在头脑中构造相应的学习结构和体系，把零散的知识具体化和完整化，不但能够提升学习效果，还能够提高学习效率。

3.5 改革教学评价制度

在新高考背景影响下，高中阶段英语教学工作至关重要，学校应该不断完善教学评价制度，才能使教学成效符合社会发展新要求。具体来讲，英语老师必须改革教学评价方案，重视对同学们英语学习能力和综合素养的教育工作。在评价学生学习状况时，不能一味地只看重考试成绩，而是从各方面综合评价学生，比如，学生的课堂表现情况，学习效率，每一阶段的进步情况，并通过每个单元的presenting idea 和reflection 两个环节让学生对自己的优缺点及得失做出思考，进而与教师沟通学习方法。另外，学校在评价老师的教学成效时，也要综合考量老师的教学情况，及时发现老师在教学漏洞，并按照实际情况找到合适的解决方案，不断提升每一位英语老师的教学水平，推动英语教学工作的发展和进步[4]。

4 结语

总而言之，在新高考制度影响下，高中英语教学工作迎来了前所未有的机遇和挑战，高中院校正在不断改进教育方式，虽取得了一定的成就，但仍存在很多漏洞。英语教学工作仍面临诸多挑战，所以，高中英语老师必须迎难而上，不断提升综合素质，改进教学方案，推动高中英语教学工作的发展和进步，提升学生的英语核心素养和跨文化交际能力，为未来培养为国发声的高素质接班人奠定基础。