我为什么要做教师

☺谭旭东

每年送走一批学生，又迎来一批学生，和年轻的学生一起教学相长，这是多么有趣的生活体验。

有一次，去一所小学做讲座。我对同学们说：“我只是一位业余作家，不是职业作家。”一位小朋友马上问我：“谭叔叔，什么是业余作家和职业作家？”

我笑着说：“我是一位大学教师，只能在教学工作之余去写作，教书育人是我的本职工作，我不能在写作上面花太多的时间，只能尽量写多一点，写好一点。”

这位小朋友听了，又问我：“谭叔叔，那你为什么要当老师呀？做职业作家多好啊。”这下，我忍不住笑了，其他同学也笑了。

那天，我就认真回答了学生们我为什么要做教师。说实在的，我很享受现在的工作状态，一边教书育人，一边业余写作。我始终觉得做教师是我的主业，也是我最喜欢的工作。

父母的影响

仔细想来，我做教师，与家庭环境最为密切相关。

我父亲是一位乡村中学的教师，他不但教过数学，还教过地理。我读初中时，父亲就带过我所在班级的地理课。听很多老师和同学说，父亲的地理课教得好，但我记不清父亲是怎样上课的了，只记得他很会讲国际日期变更线、时差。

父亲长期担任我们乡里初中毕业班的数学课教师。虽然他从来没有教过我，也没辅导过我写数学作业，但我的数学成绩一直很好。有人说，这是家传，我说不出来，但肯定有父亲潜移默化的影响。

记得我读初一、初二时，父亲带两个毕业班的数学课。每天晚上，父亲在煤油灯下批改作业经常到半夜，而我总会在蚊帐里看着父亲伏案的朦胧背影，然后进入梦乡。

父亲一生做教师，母亲也曾做过代课教师。听父亲讲，母亲学习很好，因为种种原因没有进一步深造。后来被招到长沙一个国有大型机械厂工作，因技术过硬，很年轻就做了师傅。之后又到一所小学做代课老师。

父亲和母亲对教育的热爱也感染了我，我对教师这一职业有着天然的好感。

执着的追求

我考大学时，读的就是师范专业。大学毕业时，我成绩优秀，多所高校要我去任教，最后，我选择去一所高校，做了七年的英语教师。后来去了北京师范大学攻读硕士和博士学位。我读师范院校时，有不少毕业生改行的，毕业后从事了其他职业。当时，我也可以改行，但我最后还是选择了继续任教。

我想这大概也与我在大学遇到了好老师有关吧。淮北煤炭师范学院教风学风很好，优秀教师不少。我读书时，外语系的教师对学生很用心。我还选修了中文系的《唐诗鉴赏》和《写作》课，这两门课的老师很专业，课堂效果很好。另外，我参加校报记者团活动，得到了校报主编的认可和指导，后来，校报主编张老师还指导我写诗，带我走上了文学之路。

积极的心态

事实上，从今天的生活幸福感和职业的成就感来看，我觉得做教师是非常有意义的。

做教师工作，意味着经常和学生在一起，这是非常有意思的。刚上讲台时，学生都是“70后”，渐渐地学生变成了“80后”“90后”，到了今天，我所面对的学生已经是“00后”了。可以说，从教二十多年，我是看着一批批学生成长的。每年送走一批学生，又迎来一批学生。这种看似重复的教学生涯，也隐含着青春活力与创造力，和年轻的学生一起教学相长，这是多么有趣的生活体验。

做教师工作，意味着“传道、授业、解惑”，使学生从无知到有知。而我也在这个过程中不断获得，从无知到有知，从知之甚少到逐步多起来。我目前在大学任教，不管教专业课，还是教公共课，都需要有专业知识，还要有系统的全面的素质，才能让课堂富有教益并受到学生的欢迎。因此，大学任教更具有挑战性，也能真正催发我去继续学习，不断提高，变得更专业，更敬业。

这些年，我教过大学英语，还教过诗歌鉴赏、写作课、文学史课、儿童文学课等二十多门课；出版了90多本儿童文学作品集，20多本文学理论和语文教育著作，还翻译了60多本外国儿童文学作品。

常常有人笑着问我，你不累吗？我的回答是，做自己喜欢做的事，所有的付出都是一种享受。此外，我也因此结识很多志趣相投的师友，这自然是教师职业带给我的。

我热爱老师的身份，也特别喜欢对自己的学生说，勤奋并坚持，一定会有收获；努力了，一定会有回报。这些年，我一直行走在教育的路上，心甘情愿付出，不断探索着，付出着，也不断幸福着，收获着。愿每一位教育者都能在前行的步履中，永远热爱，永远执着。