发挥小组合作优势 提高课堂教学效率——谈课堂教学的有效性和针对性

课堂是学校教育教学的主阵地，高效的课堂教学就是在一节课内高效率、高质量地完成教学任务，使学生在有限的时间内得到最高效的发展。在教学方面，教师要从课堂教学效率针对性、有效性两个方面入手，打造高效课堂，努力践行“功夫在课外，效率在课堂”，努力渗透“整体备课，做好铺垫，直奔主题，当堂达标”的十六字教学方针。那么教师应如何发挥主导作用，让学生学得主动，学得积极，使课堂教学效率明显提高呢？

培养学生良好的学习习惯

良好的书写习惯是学生学习活动的基础，“人生聪明写字始”。好的学习习惯不仅能使小学生在学习上取得较好的成绩，使其受益终身，而且能减轻教师的教学负担。

小学生应培养以下良好的学习习惯：规范书写，姿势正确；学会预习，提高自学能力；学会倾听，提高听课质量；善于思考，敢于发言；学会合作，共同进步；按时完成作业，学会检查；等等。这些习惯的培养不是某一位教师、某一节课的任务，应该是所有教师在平常的教学中都要多强调、多督促、常抓不懈的。

第一，要对学生有“收”有“放”。“收”指一开始接触一个班就告诉学生各方面的要求和规则，这些要求和规则必须让全体学生不折不扣地执行，必须做到令行禁止；“放”意为教师要时时根据学生平时的表现及情绪变化，尽量活跃课堂气氛，使师生关系更民主、更和谐，所有学生的思维跟着教师的节奏走。

第二，培养学生做笔记的习惯。人手一支红笔，在补充知识点和讲解重难点时，可以让学生用钢笔按顺序认认真真写到书的空白处，对需要格外强调的用红笔标注。做笔记是为了减轻复习时教师的负担。

第三，培养学生平时高效率、不拖拉的习惯。这要求学生时时有事干，教师需要对学生做要求，比如做完笔记，同桌订正后，马上记忆；做配套练习和随堂学案时，写完后同桌马上订正，并记忆。

选好组长，当好教师的助手

第一，明确职责，培养能力。教师选好组长之后，要对他们进行培训，明确职责：组长必须是班上学习最好的，能在学习上起到榜样带头作用的；组长必须是班上最负责任的，教师安排的每件事必须保质保量完成；组长要求组员做到的，自己首先必须做好。教师要让学生明白，当组长是一种责任，更是一种荣誉，使学生争着当。

第二，明确任务，加强监管。教师在选好组长之后，让他们明确自己的任务。两人小组组长主要是与同桌一起合作学习，时时地、全方位地帮助同桌，解决同桌学习中存在的问题；与同桌交流学习方法，有好的方法一起分享，也可以推广到全班；将一名成绩好的学生与一名成绩靠后的学生结为对子，作为搭档，要求他们的学习过程必须是同步的；四人（或更大）小组组长负责收发作业、检查家庭作业、领读、组织组员进行讨论、督促组员完成学习任务、时常关注组员的表现、分享自己好的学习方法。

第三，小组长的任用采取竞争上岗方式。调动小组长的积极性，使他们能更好地为大家服务，必须对他们进行激励。教师可以将进步的学生选为小组长，及时撤换平时表现不好的小组长，使学生之间互相竞争，提高其积极性。

确立学习目标，培养学生自信心

第一，活动设计富有趣味性，培养学生的学习兴趣。教师在教学中对各项活动的设计要让学生感到有趣和新奇，吸引学生的注意力。教师要根据教学内容精心设计一节课的导入方式，上课一开始就把学生的兴趣给调动起来，如比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。

第二，发挥集体作用，加强学习方法的交流。对学生来说，每个人或多或少都有自己好的学习方法，教师要充分利用这一点。首先，要培养每个学生的集体荣誉感，使他们愿意分享自己好的学习方法；其次，鼓励学生说出自己好的学习方法，全班分享，共同进步。一方面使他们体验到成功的喜悦，另一方面鞭策学生勤于思考，善于总结。

第三，帮助学生确定自己的学习目标。教师要帮助学生确定自己的学习目标，确定努力的方向。教师也要及时跟踪，对于实现目标的学生在全班表扬，对于没有实现目标的学生要时常关注鼓励，让他们能够实现预期的目标。

当堂达标，学习方法引导到位

第一，分层练习，及时测评。教师对学生在本课中学得怎么样，要做到心中有数。这就需要教师对学生及时进行检测，分层次（分为优秀生、中等生、后进生层次）设计练习题，进行测评。

第二，提前预设，针对训练。教师想要了解学生对每节课知识的掌握情况，最有效的方法是提前预设该堂课的重难点、易错易混点，设计出相关的练习题，进行逐个突破，举一反三，让学生做到会一题则通一类，必须做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。

第三，抓好边缘学生。教师要对边缘生进行摸底，对其每一次提问、检测和考试进行详细的分析，确定哪些学生能达到及格、哪些学生能达到优良、哪些能达到优秀，从而在今后的教学中继续努力。

总之，要做一名反思型的教师，这是使自己快速成长的重要方法。每天静下心来，回顾上课流程、细节及方法，思考有哪些优点或不足，及时写好反思，一点一滴地积累教学经验，扬长避短，日积月累，提升自己的教学水平。