浅析初中历史教学中学生学习兴趣的激发

王树永

（卢龙县卢印庄乡总校，河北秦皇岛 066400）

0 引言

在新课标改革当中，对历史学科的教学提出了更高的要求。因为之前的教学方式更多的倾向于应试教育，学生主要以死记硬背方式为主，限于对重要知识点的罗列记忆，逐渐对历史这门课程失去了学习兴趣，导致学习效果较差。新课标要求教师采用创新性的教学方式进行初中历史课程的教学，重点培养初中学生对于历史这门课程的学习兴趣，调动学习积极性，增强学习效果。所以在今后的历史教学当中，教师要重视教学方法的创新，改变传统应试教育理念，结合多种教学方式，丰富课堂知识，加深学生对学习知识的印象。

1 初中历史教学现状

1.1 教学方式缺乏创新

虽然当前我们国家正在大力推进教育体制改革，进行新课标的学习，初中历史教学方式有所改变。但是受限于之前传统教学方式较多，应试教育的理念还是比较深，加上一些年纪较大的历史老师很难改变传统的教学思维和方式，所以整体上看，当前初中历史教学中还是缺少教学方式的创新性发展[1]。传统思维教育方式下，教师就会尽可能的在有限的课堂时间当中尽可能的为学生讲授更多的知识点，却忽视了理论知识的罗列和堆积很容易形成学生学习的厌烦，更不容易调动学生学习的积极性。枯燥的课堂讲授方式急需进行创新性改变。

1.2 信息化程度不高

虽然当前大数据时代已经到来，相关互联网、计算机等技术的发展飞速，很多学校当中也正在进行相关信息化建设的探索，但是就目前来看，初中历史实际教学当中信息化的使用程度还是偏低，不能够充分发挥信息化在初中历史教学当中的巨大优势，很多教室在实际课程当中，虽然也在使用多媒体设备，但是经常就是过长文字PPT 的展示，并不能够充分吸引学生的注意力，无法真正培养学生学习的积极性。

2 初中历史教学培养学生学习兴趣重要性

在社会不断飞速发展的大环境下，传统应试教育模式下的教学方式已经不能够满足实际中学生的学习需求。初中历史老师在开展教学课程的时候，很多情况下都是进行大量知识点的讲授、灌输，需要背诵大量知识点的压力导致越来越多的学生逐渐失去对历史这门学科的兴趣，整体学习效率也不高的趋势[2]。所以，在实际初中历史教学当中，以培养学生学习兴趣为出发点，不断提升学生课堂参与程度越来越重要。趣味性、互动性的课堂教学方式可以帮助学生真正融入到历史学习当中，并能够开拓思维；积极探索未知领域的学习，有助于提高学生的整体素质和能力，对于其他知识的学习也具有重要意义。综合素质的培养能够把帮助学生在其他知识的学习当中融会贯通，通过死板知识点与实际生活的结合与理解，增强学习知识的使用能力，提高社会生存技能。

3 初中历史教学培养学生学习兴趣的策略

3.1 提高课堂中多媒体的使用

当前国家重点进行信息化建设的发展，随着科学技术的不断进步，多媒体已经在实际教学当中普遍存在，多媒体设备在历史教学当中有着非常重要的作用，使用多媒体设备可以把死板枯燥的知识点形象化，以更为直接的方式展现在学生面前，吸引学生注意力，增加学习兴趣。比如在实际教学当中，教师可以通过播放一些历史动画或者影视作品的方式让学生更加直观的了解教学内容与相关知识点，增加知识理解能力，同时还调动极大的学习兴趣。还可以通过制作PPT 的方式进行一些时间轴为主线的历史课程的讲解，充分调动学生学习兴趣。

3.2 营造良好的师生关系

营造良好的师生关系也是调动学生学习积极性的重要因素之一。良好的师生关系不止能够营造良好的师生交流环境，还可以让学生通过喜欢老师进而喜欢老师的课程，更容易获取历史知识。很多情况下，受欢迎的老师，他的课程也会受到更多学生的喜欢，相应学生整体学习成绩就会比较高，相反，如果学生不喜欢老师，进而就不会喜欢这个老师的课程，就会造成学习成绩较低，对课程不感兴趣的情况[3]。因此，在初中历史教学当中，初中历史老师要注意自身形象的塑造，多跟学生们交流，了解学生们的想法，和学生打成一片，增强自身形象魅力，努力营造良好的师生关系，从而更好的调动学生们对于初中历史这门课程的学习兴趣。营造良好的师生关系并不是一朝一夕就可以的，首先可以通过在实际教学方式当中进行改变，多使用学生比较关注的话题进行课程的引入，让学生们通过感兴趣的方面逐渐深入历史课程的学习，同时也要加强跟学生的日常沟通，营造良好的师生关系，采用更加符合学生兴趣特点的模式进行教学。

3.3 寻求有趣的课程导入形式

课堂导入形式是否生动有趣，是否足够吸引学生的注意力对于一节课的成败起着至关重要的作用，良好的课堂导入方式引导学生进入当堂需要学习的历史知识当中能够为一节课的顺利开展打下良好的基础。在实际历史课堂教学当中，教师一定要事先调查了解学生们比较关注的方面，再结合课堂具体教学内容的实际情况设置课程导入形式，在具体设置当中一定要重视课堂导入方式的趣味性，比如可以通过学生感兴趣的话题提出疑问，让学生带着疑问在整节课程内容当中去寻找答案，进而增加学习的积极性[4]。但是，在进行课堂导入形式的时候，一定要精准定位教师和学生的角色关系，让学生作为课堂的主题，教师通过引导，让学生从浅层次逐渐到深层次的学习，层次化的进行相关历史知识的了解和学习。在具体学习过程当中，老师一定要多鼓励，让学生首先要建立对历史学科的自信心，然后不断激发相关知识的探索欲望，自己通过学习解决疑惑。

3.4 通过课外实践进行教育

在当前大力提倡的素质教育理念中，重点在于培养学生的整体综合素质和能力，不止要求学生要掌握各种理论的知识点，还要让学生们在具体的实践活动当中将死板的知识点与日常生活相结合，强化对理论知识的记忆和使用技能。在初中历史教学课程当中，教师可以加强课外实践力度，提高学生自主探析能力，并且通过每个小组彼此讨论的形式进行知识碰撞，提高学习兴趣。例如，可以选择合适的时候到当地比较有特色和有意义的纪念馆、博物馆等地方，让学生通过触觉、视觉、听觉等多种感官的结合真正感受历史，了解历史背景，增强相关记忆[5]。还可以在教学当中创设学习主题，让学生通过自主寻找相关资料，进行多种形式活动，例如演讲比赛、红歌传唱、知识竞答等多种方式的活动，改变传统的、死板的课堂授课方式，调动学生学习积极性与激发学生历史学习兴趣，使学生通过实践活动获得历史知识并更好地将其应用于实践。

3.5 转化知识教育方式，增加趣味性

正处于青春期叛逆阶段的初中生，还没有比较好的自我控制能力，所以很容易就会受到新鲜事物的影响。按照这一特性，教师在实际教学当中可以改变传统按照书本照本宣科讲授的方式，将一个个的历史知识点进行故事化，增加授课中的趣味性。比如在讲授国家发展史的时候，教师可以从原始时期到近现代，进行故事讲述的方式，提高学生课堂关注度，用有趣的故事吸引学生注意力，再让学生在一个个的故事当中记忆重要知识点，让学生在故事当中汲取历史知识，激发学习兴趣，提升学生重要信息的提取分析能力。

4 结语

综上所述，初中历史课程设计与教学通常表现地比较死板和枯燥，死记硬背的知识点比较多，学生很难体会到初中历史学习的乐趣。学生对于课堂的兴趣直接影响到学生对于课程知识的接受程度和质量。营造良好的师生关系并且创造生动有趣的初中历史学习课堂能够改变传统枯燥乏味的课堂方式，让学生们不再是被动的被灌输知识，而是积极主动的去探索学习新知识。所以，在初中历史课程教学当中，充分进行教学方式的创新和变革，能够有效激发学生们对初中历史课程的学习热情，积极主动的去探索新知识，还能够帮助学生养成良好的学习习惯以及学习方式，提升学生整体素质以及学习能力，为其他课程的学习以及历史知识的实践应用打下良好的基础。