生态研学在教育发展中的重要性

王莉

摘  要：随着素质教育的深入发展，培养学生多元发展已成为现代教育的重点之一。生态研学作为一种将知识与实践相结合的教学模式，相对于传统的教学培养，生态研学更加注重对学生主体能力的引导与发展，将学生所学知识有效渗透于社会实践当中，不仅能加深学生对学科知识的认知理解，还使学生在认知体验中保持积极的探究心态，从而达到行知合一的教育目标。因此，本文作者结合自身教育管理经验，对生态研学在教育发展中的重要性展开研究。

关键词：生态研学;教育发展;素质培养

在传统的教育发展中，大多数教师受应试教育的思想，过于注重对应试内容的讲练，缺乏有效的主体引导和素质培养，导致学生在主体发展方面存在偏差，不利于学生的健康成长。将生态研学运用于日常教育之中，结合学生的实际情况，合理组织一些实践活动，拓展学生的认知范围，筑牢学生的发展基础，使学生在实践探索的过程，加深理解，增强能力。同时，生态研学活动的正确引导和实施，在一定程度上还能培养学生良好的行为意识，树立学生健康的发展观念。因此，本文从生态研学的概念及特点、生态研学在教育发展中的具体作用两个方面出发对此进行探究。

一、生态研学的概念及特点

生态研学，主要是基于自然生态为环境，引导学生将知识与实践融合发展的一种教学模式。相较于传统的教学活动，其生态研学更加注重学生对知识的探索性和实践性，使学生在实践活动之中，加深知识理解，提升对知识的运用能力。生态研学在实际的运用方式上具有以下特点，第一，实践性。生态研学主要是引导学生运用已学知识去探索和论证自然现象，并从实践活动中，巩固自身基础、升华内在理解，使学生的学习更具有价值性和发展性。第二，培养性。生态研学注重对学生主体的素质培养，打破传统教学中书本式的讲授模式，以自然生态为课堂，让学生从自然生态的直接触碰、细致观察、思维分析中，发现更多的学科知识和科学现象，进而提升自身的学习质量和认知能力。

二、生态研学在教育发展中的具体作用

1、有助于提升学生的认知能力

将生态研学运用于教育发展之中，有助于提升学生的认知能力。生态研学是一项实践活动，通过合理、科学的组织形式，引导学生在亲身体验的过程中，运用文化知识去解释和理解自然现象、感知生态物种，使学生的理论知识得以丰富，认知基础得以巩固，主体意识得以加强，从而为学生的主体发展提供多样化的教育服务。同时，生态研学的主体对象是学生，根据学生的实际情况，教师制定切实有效的研学计划和行动方案，以研为主导、以学为主线，让学生在不断的探究和观察中，了解更多的科学知识和生态理念，这不仅能加强学生对知识的掌握效果，还使学生的整体素养和思德品质得到提升，进而实现其主体发展的目标。此外，教师还可以在生态研学的过程中，加入一些即兴的探究活动，有益于培养学生的创新意识和创造能力，这也是传统课堂无法实现的一个优势点。

2、有助于培养学生的学习习惯

习惯的养成对于个体的成长具有十分重要的意义。将生态研学运用于教育发展之中，有助于培养学生良好的学习习惯，帮助学生建立和完善体系化的认知架构，使学生在今后的学习实践中得到正确引导，并养成终身学习的发展理念。生态研学并不仅仅是利用自然生态去解析理论知识，提升学生理解的一项基础活动，还对学生的学习意识和行为导向起到积极作用。在研学活动中，教师可以组织学生对周围生态环境进行认真观察、细致分析，将已知的问题现象和未知的探究内容进行整合，集中讨论，共同解决其中的疑难问题，拓展学生的思维意识。而在这一系列的研学讨论中，学生自然而然的从中掌握观察问题、分析问题、梳理内化等学习习惯，这对学生日常学习和生活实践起到指导性意义。

3、有助于加强学生的探究意识

将生态研学运用于教育发展之中，有助于加强学生的探究意识。古人云：读书无疑者，需教有疑。有疑者，却要无疑。这一句主要告诉世人读书学习要存有疑惑，抱有探究精神，通过不同的学习和了解，从而达到“无疑”的境界。生态研学活动，其实就是一个创造疑问、深入探究的过程。学生在生态研学的活动中，能够寻找到自身的不足之处和学情问题，进而在实践探究的过程中，发现本质、解决疑惑，进而提升自身的学习能力。同时，在生态研学的活动中，教师可以结合学生的认知情况，预设不同的探究问题，也可以引导学生对事物现象展开想象与构设，提出自身想要探究的问题或目标，这不仅能加强学生的探究意识，还使学生保持主动求知的态度，实现其研学发展的目标。

综上所述，通过对生态研学在教育发展中的具体实施和教学运用，不仅能提升学生的认知能力，还帮助学生养成良好的学习习惯和主体意识，使学生的主体发展和素质培养得到有效落实。同时，注重学生多元发展，从认知内容、引导方式、实践环境入手，使学生在实践和探索的过程中，加深对学科知识的理解，增强自身的运用效果，从而达到学以致用的发展目标。因此，在今后的教育发展中，希望广大教师结合实际情况，灵活开展生态研学活动，创新发展策略，从而为学生的主体成长打下坚实基础。

参考文献

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[2]  周新民，柳東宏.研学旅行：学生自由生长的快乐课程[J].好家长，2017（22）：70-71.