趣味教学，注重改革

李小亮

摘 要：当前，教育越来越受到人们的关注，学校对于打造高效课堂的要求也越来越严格。语文作为小学教育中最基本的学习科目，教师必须让孩子们重视且愿意学习语文，这样才能不断提高孩子们的学习效率和效果。那么，怎么才能让孩子们喜欢学习语文呢？本文将对教师如何通过趣味教学的方法来构建小学语文高效课堂进行探讨。

关键词：趣味教学 小学语文 高效课堂

趣味教学就是教师通过一定的教学方法和手段，运用多种多样的课堂活动，调动孩子们学习的积极性，把学习氛围营造出来，让小学生们可以在充满学习氛围的课堂中自由而又不失严谨地学习。小学时期的学生年龄比较小，学习能力还比较薄弱，自我约束能力也不够强。通过趣味教学，可以让学生们在轻松的、快乐的环境中开展学习、参与互动。这种课堂不仅能够让孩子们在快乐中学习，还可以不断地拉近孩子们和老师的关系。因此，教师要改变以往严肃、不可超越师生界限的教学态度，要以朋友的角色和学生相处，这会让教学效率得到提升。

一、课程的开始，兴趣的开始

大家都知道，要想拥有一个好的、效率高的小学课堂，在课程的开始，就必须让孩子们以全部的精神和风貌加入进来。因为如果在课程的开始，学生们都不愿意参与进来，没有学习这篇课文的兴趣，那么就算老师讲得再精彩，也不会达到应有的教学效果。所以，教师要想上好一堂课，就必须在课程的开始就充分调动孩子们的学习兴趣，增强孩子们学习这篇课文的好奇心。

例如：在学习人教版小学课本三年级上册的《一块奶酪》时，在课程的开始，老师可以利用多媒体播放一个小视频。对于每天都在课堂中学习知识的小学生们来说，一段小视频可以充分地调动孩子们的积极性。这段小视频的内容和蚂蚁有关，老师可以重点去找一些蚂蚁们合作搬粮食的动画小片段，以此来导入本课的主题。当播放完视频后，老师向孩子们说“同学们，大家觉得小蚂蚁可爱吗？”这时候孩子们一定会说“可爱”。接着老师可以引出话题：“除了视频中的小蚂蚁之外，我们的课本中也有一些齐心协力，可爱的小蚂蚁，让我们一起来看一看吧！”这一段导入的对话，可以让孩子们对课本中的小蚂蟻充满好奇心，期待着去课本中探索那未知的小蚂蚁。这样一来，孩子们在课程的一开始就找到了学习的兴趣，并且愿意去课本中学习，达到了一个快速进入学习状态的效果。

二、课堂教学过程中，继续提高孩子的兴趣

1.让教材灵活多变，增强教学趣味性

在给小孩子们授课的过程当中，教师要注意，除了给孩子们讲解课本当中的内容外，还要让教材“活”起来。不仅让孩子们掌握课本中的知识，还要让他们开阔视野，学习到一些新的知识。因此，语文老师一定要重视从学生们的兴趣爱好为着手点进行规划和设计，在平时多去了解学生们的学习习惯和个人喜好，从而在教学的过程中能够采用学生们乐于接受的教学方法来开展教学工作。为了提升学生们的兴趣，老师也可以把一些课外优质的教学资源传输给学生们，最大限度地提升学生们的兴趣和学习欲望。

例如：人教版小学语文课本四年级上册的《走月亮》是一篇非常美的文章。文章写“我”和阿妈走月亮，通过运用多个修辞手法，例如排比、反问等，把夜晚的景色描写得淋漓尽致。在课堂中，为了提高孩子们的兴趣，可以让孩子们以小组的形式进行优秀语句的勾选，然后让他们自己去分享美句，并且说出分享这个句子的原因，最后老师对说得比较好的学生进行鼓励。这样一来，会极大提高孩子们分享的积极性，还有利于提高合作能力。把文章的写作手法都学习完之后，老师可以和同学们分享一些课外的学习资源，但一定要和本篇文章的中心思想相关联。这是一种活用课本教材的方法，不仅有利于孩子们对课本知识的巩固，也有利于让孩子们主动地有乐趣地学习，提高课堂效率。

2.适当运用游戏教学法，提高学习兴趣

游戏环节一定是所有小学生最喜欢的一种课堂交流形式。小学生的年龄小，所以对玩有着非常大的执着。当老师和同学们一起做游戏的时候，一定能让孩子们全身心地投入其中。教师最重要的任务就是把将要教学的知识和游戏很好地结合在一起，让孩子们在游戏中学习。在游戏的过程中，孩子的注意力是非常集中的，所以将知识和游戏相结合起来，不仅可以让孩子们在娱乐中学习，还能不断地提高课上的效率。但是，老师也要注意，不能在每节课上都通过游戏教学的方法来吸引孩子，长此以往，可能达不到预期的教学效果，反而可能会造成孩子不做游戏就不好好学习的习惯。所以教师要掌握好游戏的度和量，以此来提高孩子们的学习兴趣，打造高效课堂。

3.创设情景，活跃气氛

情境式教学也是非常能够吸引孩子的一种教学方式。很多的小学课文里面都是有不同的角色的，教师在讲课的过程当中，可以对孩子们进行角色的分配，也可以让孩子们自己去选择喜欢的角色去表演。角色扮演的情景模式能够让学生们全身心地投入到语文课堂当中来，而且还能够提高学生之间的交流与互动，让语文课堂的氛围活跃起来。

在课堂上组织一个表演大会，要求就是孩子们要把文章当中的人物特点和特征表现出来，谁表现得比较生动，谁就将获得胜利。在角色扮演的过程当中，学生要想把人物特点表现出来，就需要好好理解文章意思。需要学生对于文章进行深入思考和分析，把文章中的每个人物都分析全面和透彻，对于文章的中心含义和核心思想也需要有一个精准的把握。所以孩子们为了达到很好的表现效果，一定会去认真听老师分析人物形象及其活动，认真听老师的讲解。这种情境式教学的方法，让孩子们有目的、有目标地去学习，有利于提高孩子们的学习兴趣，极大地提高了学习效率。

三、课程以乐趣结尾

一节课下来，一些小学生到最后是很容易分心和懈怠的。所以为了让孩子们坚持到课程的最后一个阶段，老师要不断地提高孩子们的兴趣。而一个让学生们兴奋的课堂总结是非常有必要的。有些教师认为结尾不是很重要的一个环节，往往以一些简单的语言进行课程的最后总结。其实，一个好的结尾对孩子们来说也是非常重要的。不妨让孩子们作为总结的主体，让他们各抒己见，这也是一个锻炼孩子们概括能力的好机会。课程的最后，老师要为孩子们布置作业，这项作业应该可以起到巩固知识的作用，同时要让孩子们乐于去完成。在作业中可以注入一些有趣的元素，比如让孩子们去探索，去观察，去实践，之后把作业很好地完成。这样一节课就可以完美高效地结束了。

总而言之，能够调动起孩子们的学习积极性、提高孩子们学习兴趣的方法有很多，教师要学会选择合适的方式，有针对性地对孩子们进行教学。让孩子们在语文课堂中展现自我，不断地探索和实践。语文教师要善于采用趣味教学的方式向孩子们传授知识，担负起作为小学教师应有的责任和使命，对孩子们认真负责，让家长放心。积极打造高效课堂，将为孩子们未来的学习和发展打下一个坚实的基础。

参考文献：

[1] 包玉平《例谈趣味识字教学法》，《课程教育研究》2019年第49期。

[2] 袁云丽《利用生活巧识字，营造教学趣课堂—小学语文低段生活趣味识字教学策略研究》，《华夏教师》2020年第13期。

[3] 王勇忠《打造小学语文高效课堂的策略》，《课程教育研究》2019年第48期。

[4] 周雯《趣味教学法在小学语文教学中的运用》，五邑大学2017年硕士论文。

[5] 舒丽娜《课堂—生命价值的体现—谈小学语文高效课堂的探寻和思考》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2011年第10期。

[6] 凌秀《小学语文教学中游戏教学法运用策略探究》，《科学咨询（教育科研）》2020年第5期。