教育“核心素养”理念下的高校体育课程改革探讨

夏越

摘  要：在“核心素养”理念下，高校体育课程有其专业的教学目标，但是当前高校体育课程在教学过程中存在一定问题，针对这些问题，可从以下几种途径进行改革：提高体育学科教师队伍核心素养，提升其整体素质;建立基于“核心素养”理念的体育课程学习体系;构建完善的体育课程评价体系。在高校体育课程教学过程中落实“核心素养”理念能够有效促进大学生身心健康发展。

关键词：核心素养理念  高校体育  课程改革  能力  教学效果  健康

中图分类号：G80                              文献標识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）09（b）-0006-03

Abstract： Under the concept of "core literacy"， college physical education course has its professional teaching objectives， but there are some problems in the teaching process of college physical education course at present. In view of these problems， we can reform from the following ways： improving the core cultivation of physical education teachers， improving their overall quality; establishing the learning system of physical education course based on the concept of "core literacy" to build a perfect evaluation system of physical education curriculum. Carrying out the concept of "core quality" in the teaching process of college physical education can effectively promote the development of college students' physical and mental health.

Key Words： Core literacy concept; College physical education; Curriculum reform; Ability; Teaching effectiveness; Healthy

“核心素养”理念是重要的教学理念，对于提高各科教学效果，提升学生身心素养发挥着重要作用。体育课程作为高校重要的公共课程对学生整体的身心健康发展有着重要意义，在高校体育课程教学过程中落实“核心素养”理念能够有效促进大学生身心健康发展。

1  教育“核心素养”理念内涵

作为一种重要的教育理念，“核心素养”指的是个体深处于复杂的社会环境中，能够运用自身掌握的知识和能力来切实地解决自己在生活、学习、工作过程中遇到的问题，当个体具备了这种能力，那么就拥有了“核心素养”。而对于把“核心素养”作为理念的教育而言，主要指在教学过程中遵从教学规律，通过科学的教学方法满足学生全面发展德智体美劳的需求，从而培养学生解决实际问题的能力，促进学生各方面素养的提高，培养学生适应社会的能力。

2  教育“核心素养”理念下高校体育教学目标

在“核心素养”的教育理念下，高校体育课程重在培养学生终身体育技能的养成，其中主要包括以下3个教学目标。

2.1 运动能力与运动认知

通俗而言，运动能力主要指人的身体协调性，是人通过神经系统的协调从而完成各项体育动作的能力。对于普通个体而言，运动能力主要包括日常生活必备的爬、走、跑、跳、攀爬等基本动作。对于专业的运动员而言，其运动能力是在以上基础动作之外又包括一些竞技比赛的项目技能，如长跑、跳高、跳远等。运动认知指个体对于体育知识、运动技能等内容的了解、感知与思考，是个体建立在人类主观情感之上的对体育领域内容的认知。

2.2 健康知识与健康行为

健康知识是指个体通过学习来掌握正确的、科学的、规范的体育运动方式与理念等体系化的内容。健康行为是指个体在掌握一定的健康知识以后根据个人身心状况及适应能力等多方面的因素来选择适合自己的体育运动方式。在学习体育健康知识基础之上养成良好的体育健康行为是高校体育这门学科核心素养培养目标中的重要组成部分。

2.3 体育情感的养成与体育品德的培养

体育情感的养成是指通过指导学生学习健康科学的体育知识，养成健康良好的体育习惯而培养其对体育运动的热爱，让学生切实喜欢上体育运动，从而养成终身运动的良好习惯，形成良好的健康循环。体育品德是个人思想道德中的重要组成部分，其中既包括吃苦耐劳、坚忍不拔、自强不息的个体精神，也包括公平竞争、尊礼守则等体育品格。

3  当前高校体育课程教学存在的问题

3.1 培养目标偏离“核心素养”

当前很多高校体育课程的设计并未充分考虑学生的身心特点及身心条件，未形成体系化的体育课程，很多课程的开设完全是为了符合国家教育的标准。在这种状况下，高校仅开设一些短期的体育课程，表面上看取得了一些教学成果，然而深入来看，受各方面因素的影响，这些课程并未对学生形成长远的影响，且在科学性、规范性、合理性等方面也存在问题，其培养目标远远偏离了“核心素养”这一教育理念。

3.2 教学模式落后

受各方面因素限制，当前高校的体育教学仍然采取大班教学的方式，由一名体育老师带几十名学生。体育作为一门实践性、技巧性都很强的课程往往需要教师对学生进行精确的指导。但是这种大班教学的模式往往使得教师无法兼顾到每一位学生，导致学生的运动方式、运动技巧等方面会存在一定问题，从而导致学习效果大打折扣。

3.3 考核形式单一

如上文所述，体育是一门实践性和技巧性都很强的课程，因此其考核方式自然要区别于其它理论性较强的学科。但是很多高校体育课程受各方面因素的影响仍然采取“一刀切”的考核形式，无法切实检验出学生的学习效果。

3.4 选课模式不科学

目前，很多高校的体育课程仍然采取“一學期一选课”的选课模式，但是一学期的学时并不能保证学生熟练掌握一项运动技能，结果就是学生处于“样样都通，样样都松”的体育学习状态之中。

4  基于“核心素养”理念的高校体育课程教学改革方案

4.1 提高体育学科教师队伍核心素养，提升其整体素质

体育教师是关系高校体育课程教学效果的重要因素之一，作为学生在体育运动这个领域的向导，高校体育教师首先要具备专业的知识和技能，其次要掌握必备的急救能力和身心解压方式，最后还要掌握科学、有效的教学方法。高校必须以此为目标，全面提高体育学科教师队伍的核心素养，提升其整体素质。

4.2 建立基于“核心素养”理念的体育课程学习体系

学校要以前文阐述的“教育‘核心素养理念下高校体育教学目标”为参考，根据大学生的身心特点来建立完善的高校体育课程体系，按照由低到高的阶段来为其打造不同的课程，确保学生充分掌握健康知识，养成健康行为，并在此基础上对体育运动产生兴趣，塑造出良好的体育品德。除此之外，学校在选课方面要充分尊重学生个人意见，让学生根据个人兴趣来选择必修体育项目，并根据体育项目来规定必修的年限，确保学生充分掌握其所选体育项目的技能。

4.3 构建完善的体育课程评价体系

在“核心素养”教育理念下，高校体育课程不应该采取传统的“一刀切”评价模式，要构建一套集理论与实践、技巧与技能等多项内容于一体的课程考核方式，确保学生能够通过考核明确自己的不足，从而有效提高自身体育运动素质。

4.4 构建和谐民主的师生关系

和谐平等的师生关系是构建体育教学学习共同体的基本条件，在平等的师生关系下，教师和学生可以相互尊重和信任，这对教学工作的顺利开展有重要的促进作用，为此教师可以从以下几个方面入手。首先，教师要尊重学生的个体差异，加强对学生的了解，尊重学生的不同意见，同时要保证教学活动是围绕学生开展的，从而提高体育教学的针对性。其次，要构建和谐的体育教学学习共同体环境，通过加强体育理论教学和实践教学营造师生共同学习和进步的氛围，而且在这种情况下，教师可以鼓励学生发表自己对体育学习的看法和意见，从而强化师生间的互动，使体育教学更加迎合学生的发展需求。此外，学习共同体的构建要从学生出发，结合学生的生活经验，以学生的知识基础和学习能力为导向，通过师生合作创设氛围和情景，使师生可以更好的进步和成长。同时教师和学生要明确努力的目标与学习共同体的构建意义，便于师生以共同的目标为方向，并让学生在良好氛围下端正学习态度，形成终身体育意识，进而与教师形成共同的理念。

4.5 发挥慕课在高校体育学习共同体构建的作用

传统的高校体育教学通常采用示范教学方式，教学内容包括理论教学和专业课程教学，由于高校将育人的重点放在提高学生专业能力上，所以对体育教学缺乏重视，以至于体育教学课时有限难以达到预期目标。而慕课的应用为学生和教师提供学习平台，让他们可以在虚拟的环境下学习，在这个过程中教师可以获取更多的教学资源，而学生可以根据自己的需求选择适合自己学习的内容。另外，在慕课平台中，共同体成员可以积极主动地学习，并共同讨论学习中遇到的问题，使线上、线下教学相结合，开拓学生的视野，从而共同完成体育运动目标。所以教师要扮演好组织者的角色，最大程度发挥出慕课的优势。

5  结语

综上所述，我国目前高校体育课程教学过程中还存在各种问题，需要相关工作人员基于“核心素养”的教育理念对其实行课程教学改革，而课程改革并非一蹴而就的事情，需要在实践中不断探索出真正符合现实的方案，构建出符合“核心素养”这一教育理念的高校体育课程教学体系。

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