幼儿自我管理能力现状及提升策略

文_周书帆

幼儿还没有主观思想意识，很多日常行为习惯和道德品质的形成都需要身边教师和家人的正确引导。这要求教师在日常生活和学习中，关注幼儿的身心发展情况，并根据幼儿的情况积极优化教学模式，提升幼儿的自我管理能力，让其在日后的人生道路上能有积极向上的心态。

幼儿自我管理能力现状

受家庭条件和社会环境的限制，部分家长和教师对幼儿做不到合理正确的“放手”，总是担心幼儿受伤害，竭尽全力保护幼儿，对其自我管理能力的培养不够重视。幼儿在这样的保护下，失去了很多提升自我管理能力的机会，并对成年人产生了过多的依赖。

部分幼儿教师和家长在幼儿的成长过程中相对较关注幼儿的脑力开发和文化教育。同时，有的教师在日常教学活动中注重文化知识的传授，忽视了对幼儿自我管理能力的培养，并且没有采取针对性的教育方式。还有家长在教育方式方面和教师有出入，过于照顾幼儿，导致幼儿在学校时自我管理能力还能达到要求，但是在课外又有较强的依赖性，使得教师对幼儿自我管理能力的培养无法收到良好的成效。

提升幼儿自我管理能力的有效策略

第一，教师要创造积极向上的学习环境，让幼儿树立自我管理的意识。为幼儿创造出积极、健康的学习氛围，是提高幼儿自我管理能力的一个重要途径。幼儿步入幼儿园的校门后，部分教师在其日常生活中就扮演着管理者的角色，占据着主体地位，而幼儿在此就是一个小小的“义务履行者”。但是为了幼儿日后学习和生活的良好发展，教师要慢慢引导学生自主提高自我管理意识，强调幼儿的主体地位，使其能逐渐走向独立。这样能帮助幼儿提高自律能力，让幼儿将思想付诸实际行动，使幼儿保持积极向上的心态，在潜移默化中逐渐树立自我管理意识，提升自我管理能力。

第二，发现自身与别人的优点，发挥榜样作用。首先，在日常学习生活中，教师要引导学生发现自己的优点，激励幼儿锲而不舍地寻找自己在平常行为中的良好习惯。例如，有的幼儿会将下课时间玩过的玩具重新摆放整齐，帮助其他有困难的小朋友，这些看似不起眼的行为，恰好说明幼儿日常良好行为习惯的可塑性，这对其自我管理能力的提升是有所帮助的，因此教师对幼儿的这些行为要予以肯定。其次，要让幼儿多与身边的小朋友接触，让其发现其他小朋友的优点，并以此为榜样。最后，教师也要身体力行，坚决抵制不良风气。在日常生活中，幼儿有很大一部分时间是在幼儿园与教师相处，成年人的日常行为习惯对幼儿的影响是非常大的，因为幼儿本身就不具备分辨是非的能力，而且模仿能力比较强，所以教师和家长要把社会正能量的一面展现给幼儿。

第三，为幼儿制定合理的约束制度。在日常的学校课外活动中，教师要在活动开始前把活动的要求和规定明确地讲给幼儿听，促使幼儿在活动中改变一贯不听话的作风，自觉约束自己。同时，还要根据这个阶段幼儿的个性特征、活动形式，做出合理的安排。在为幼儿讲解的时候要简单明了，让幼儿在此基础上较好地发挥自我管理能力。在活动结束以后，教师要对幼儿做出合理的评价，对表现较好的幼儿给予褒奖，对存在不足的幼儿，要和其一起探讨问题所在，这样有助于幼儿形成分辨是非能力。与此同时，对于一些比较调皮的幼儿，批评是在所难免的，但是教师心里要有“度”，最关键的是让幼儿知道自己到底错在何处，并让其明白教师对其的批评是为了帮助他提升自身素质。在批评的时候，教师要注意自己的语气，要平心静气地对幼儿进行教育。

第四，让幼儿积极参与班级管理事务。目前我国大多数幼儿在课程时间范围内都是在幼儿园用餐。首先，在用餐前和用餐后，可以选出一位表现良好的幼儿担任物品分发的“管理员”，用这种方式鼓励所有幼儿更好地表现自己，争做“管理员”。其次，让幼儿对自己的东西做好管理，在自己的物品中贴上属于自己的特殊标记，让幼儿明白做标记的用意。而且每天都要选出一个幼儿担任“检察官”，考察是否有存在问题的地方，如果有就让相关幼儿重新整理。这些管理事物虽然无足轻重，但是对幼儿自我管理能力的提升有很大的帮助。

第五，要加强与家长之间的沟通。现在教师和家长之间的联系方式多了，交流起来也更加方便了，教师可以采用微信等多种联系方式与家长进行沟通交流，及时交流幼儿在园中和在家的具体情况，能让家长和教师在第一时间知道幼儿的情况，促使家长和教师有效配合彼此的工作。教师还可以为家长介绍教育相关报刊或书籍，这样有助于家长积极配合教师，改变教育方式，弥补在教育方面存在的不足，引起家长对在学龄前这一时期培养幼儿自我管理能力的重视。

综上所述，在培养幼儿自我管理能力的过程中，教师不仅要运用合理的教学方式，还要注重与家长之间的配合、沟通，这样才能一起为幼儿自我管理能力的培养和幼儿的健康成长而努力。