多措并举，让德育之花盛开——中职建筑专业班级管理中的德育渗透措施

文_冒顾慧

班主任在中职建筑专业的班级管理工作中除了要关注学生的学业成绩，还要注重对学生的德育。中职生在未来从事建筑工程的过程中不仅需要扎实的学科专业知识，还需要具备良好的品德和素质，这样才能够保证建筑工作高质高效地完成。因此，中职建筑专业的班主任应该在平时的班级管理中进行必要的德育渗透。

采用说服教育法，尊重学生想法

在当前的班级管理过程中，中职班主任必须从中职生的角度出发，提升班级管理实效。在传统的教育模式中，班主任通常采用普通高中的管理模式，比如对学生的日常言行和学习状况做出要求，以期培养出德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。但是中职学生的年龄较小，身心还未完全成熟，在班主任的严厉要求下，一些学生可能会产生逆反心理。所以在当前的班级管理阶段，班主任可以采用说服教育法，让学生认同自己的想法，提高学生的认识水平，让学生形成正确的观念。如部分学生在学业上的成绩并不理想，可能会导致他们产生挫败感，以消极的态度去面对学习。班主任需要真正理解这些同学的心声，给予他们适当的指导和鼓励，比如班主任可以以自身为例，谈谈自己曾经在学习过程中所出现的失败案例，通过案例分析，对学生进行心理状态的调节，让他们形成正确的思想观念，以积极的精神风貌对待学习，拥有克服困难的勇气。

借助榜样示例法，学习优秀品德

为了在班级管理中更好地进行德育渗透，班主任可以采用榜样示例法，让学生从优秀的榜样身上学习更加高尚的品质和行为。班主任首先需要选好合适的学习榜样，激起学生对榜样的敬佩之情。班主任可以结合专业特色来选取更加典型的例子，在对建筑专业学生展开班级管理时，班主任可以选择“中国铁路之父”詹天佑的事例来展开相应的教育引导。在辛亥革命爆发之前，广州的富商多逃往香港，并且这些商办粤路公司人员也出现了分散的倾向，很多人都劝詹天佑不要留在广州。但这时候，詹天佑并没有离开，而是召集各个部门的负责人，向他们宣布自己坚定的决心，坚守岗位。在詹天佑的影响下，粤路公司没有一个人离开，在辛亥革命期间，列车仍然照常开行。在这一事例中，学生可以了解到詹天佑内心的爱国主义精神。通过这一人物事迹的分析，可以让学生更进一步地坚定内心的爱国主义热情，向詹天佑学习，为了国家的发展和繁荣不断努力。

采用情境教育法，加深学生感悟

班主任在班级管理中还可以采用情境教学法，在不同的情境下加深学生的感悟，让他们对当前的德育内容产生更加透彻的理解。比如在教育过程中，班主任可以采用情境教学法，也就是说，班主任在班级管理阶段可以为学生播放一些关于德育的动态宣传片。宣传片会讲述一些生活中的小事，让学生从生活小事中学习到大道理，引起学生的共鸣，增强学生的自我修养。除了采用情境教学法，班主任还可以设置问题情境，针对视频里面提到的生活事件，让学生提出不同的想法，比如在面对危险时，有的人义无反顾地挺身而出，而有的人却选择充耳不闻。对于这两种不同的做法，班主任可以让学生谈谈自己的想法，在学生倾诉完成之后，班主任再进行综合的分析，通过这样的方式让学生树立更加正确的思想，提升学生的认识水平，提高学生的德育素养。

运用实践活动法，提升教育实效

实践出真知，在当前的德育渗透过程中，实践活动法是最为实用的方法之一，班主任在设计不同的实践活动时，可以让学生进行一定的锻炼，同时在活动的过程中进一步培养学生良好的品德，调动学生的主动性。在当前的德育教学中，班主任还可以延展当前的教育场地，运用实践活动深化学生的认知。比如，班主任可以带领建筑专业的学生去校外开展一系列的帮扶活动，让学生运用自己所学的一系列专业知识帮助他人解决问题，这样可以增强学生对自己所学专业的认同感，同时让学生收获一定的成就感，进一步增强学生对德育教学的接受度，让其以更加积极主动的姿态参与到当前的德育教学中。同时，班主任还可以设置与德育内容相关的知识竞赛或者演讲比赛，让学生发表自己对德育的感悟，借助这些实际活动达到深化学生德育素养的目的。

综上所述，当前中职班主任除了要关注学生的日常学业成绩，还需合理地在班级管理中渗透德育，让学生的德育素养不断地得到提升。在德育渗透的过程中，班主任也需要不断创新自己的教育方法，以保证当前德育的实效性，从而培养出更多具备德育素质的优秀人才。