高中思想政治教学中德育的融入

文_姚红闯

德育是高中思想政治课程教学中重要的教学方向，也是培养学生的基本学科素养，促进学生积极、正面的价值观有效形成的依托。在高中思想政治课程的教学中，教师要充分利用课本中已有的德育元素，通过合理地组织与创设相应的教学活动，引发学生对于学习内容的分析探究，让学生在深入思考的基础上吸收、掌握知识原理，同时也在过程中形成积极正面的价值观，让德育的功效得到充分发挥。这样的教学过程可以打造与构建高质量课堂，让学生在学习过程中有更加丰富的整体收获。

创设开放化的案例导入模式

德育有很多具体的展开与融入方法，教师可以根据不同的教学内容就课堂教学过程做有针对性的组织与创设。首先，教师可以在教学导入环节多下功夫，通过创设良好的导入模式快速吸引学生的注意力，活跃学生的学习思维，让学生进入学习主题中。这种教学方法可以打造良好的整体教学开端，让学生就相关学习问题展开有针对性的分析讨论，为后续的知识教学提供良好的铺垫。

其次，教师在设计导入案例时可以多挖掘利用一些学生感兴趣的素材和元素，也可以结合当下的社会热点创设一些有争议性的问题。这可以给学生提供更大的分析讨论空间，不仅有助于学生思维的锻炼，也能够让学生在有效思考的背景下构建正确的思想认知。

比如在“征税和纳税”一课的导入环节中，教师就可以将演员等知名人士偷税、漏税的事件作为导入案例，激发学生的学习兴趣。引入这类范例后，不少学生的注意力都会集中，并纷纷参与到话题的讨论中。教师应当通过这些案例的分析让学生明白，任何人都需要遵守国家法律法规，违法的人最终都会受到法律的制裁。这样的教学组织方式不仅激起了学生对于课本知识的学习兴趣，也潜移默化地实现了积极的引导，这是德育融入课堂的一种良好教学体现。

加深学生的传统文化观念

当下的学生受到现代文化和潮流文化的影响，有的高中生对于自己国家的传统文化并不了解，较少产生强烈的文化认同感，这个问题应当引起教师的重视。教师可以根据思想政治课程中的相关教学内容给学生传递一些积极正面的价值观，加深学生对传统文化的了解，开阔学生的文化视野，让学生产生积极正面的学习认知，体现思想政治课程的教学价值。

比如，在“传统文化的继承”一课的教学中，教师在授课过程中可以引导学生说出传统文化在现代社会发展过程中的重要价值，由此提高学生对于传统文化价值的理解和认知。在此基础上，教师可以举出校园内、班级中所悬挂的名言警句，让学生真正地感受到传统文化对现代社会生活的影响，以这样的方式进一步加深学生对传统文化的了解。文化意识的培养是一个循序渐进的过程，教师要在平时的教学中多向学生传递各种文化要素，丰富学生对于传统文化的理解和认知，通过这样的教学训练过程不断强化学生的传统文化观念。

充分挖掘利用社会时事热点

一些学生会觉得高中思想政治课程理论性较强，这是因为其没有建立对于这门课程的学习兴趣，课堂教学参与热情不高。教师可以通过合理的教学组织与设计转变学生的这种观念，通过开放有趣的课堂设计营造良好的学习氛围，让学生学习的兴趣更加浓厚。教师可以多挖掘利用一些引起学生关注的社会时事热点，并结合这些问题的讨论有效构建课堂。这既能够锻炼学生的思维能力，引发学生对社会问题的思考与讨论，同时这个过程也可以逐渐帮助学生建立正面的认知，向学生传递正面价值观。

随着社会养老保险的普及和延迟退休政策的出台，人们对于养老保险的相关内容都十分重视和关注。养老保险的缴纳、管理、发放等问题关系千家万户，对高中生的家庭也会产生影响。许多老人在看到“国务院发布《基本养老保险基金投资管理办法》”这条新闻的时候会觉得一头雾水，金融知识的匮乏让老年人很难理解这些政策，还徒增了他们的担忧，一些老年人都很害怕自己辛苦缴纳的养老金最终会不知去向。这时教师就可以结合这一社会时事热点来进行理论知识的教学，可以在讲到“股票、债券和保险”这部分内容时引入上述社会热点，并让学生在学完这节课的内容后回家尝试给家里的老人分析新政内容，化解他们的顾虑和担忧，使学生可以合理使用课堂上学到的理论知识。这样的教学方式让学生感受到了思想政治课程学习的实用性，不仅让德育在课堂上得到很好的融入，也提升了学生对这门课程的学习兴趣与热情，是一种很好的课堂组织与构建方式。