关于高中语文教育中传统文化的渗透研究

于美枝

摘要：随着当今社会的飞速发展和新课改教学政策的不断落实推进，语文作为高中教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，积极响应国家的新课改教学号召，开展了关于教学改革与创新的相关工作，促进高中语文课程教学效率和教学质量的不断提升。其中，考虑到当代高中生受到西方外来文化严重冲击的情况，高中语文课程决定在教学中渗透我们中华民族的传统文化，以此来培养高中生学习传统文化、理解传统文化和传承传统文化的能力，并保障传统文化在后世中的不断传承和发扬光大。本文将阐述，在高中语文教学中渗透传统文化的重要意义，以及目前在高中语文传统文化教学中存在的问题，最后提出几点切实可行的教学策略。

关键词：高中语文;传统文化;渗透研究;教学策略

中图分类号：G633.3           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-098-2

传统文化是中华民族的立身之本，是推动中华民族不断发展、创造的基础和原动力，是中华民族上下五千年悠久历史的智慧结晶，其中蕴含的无穷智慧、情感与历史值得每个中华儿女学习、了解与传承。而语文作为教育生涯中最重要的基础类学科，本身就在承担着传递思想与知识的责任，将传统文化在高中语文教学中的渗透，既能够达到培养高中生传承传统文化能力的目的，又能够丰富高中语文课程的教学内容，激发学生的语文学习兴趣，一举两得。

一、在高中语文教学中渗透传统文化的重要意义

在《全日制普通高中语文课程新标准》中曾明确指出：“传统文化是一个民族宝贵的历史财富，语文作为最基础也是最重要的学科，有义务在教学中承担起引导学生传承传统文化的教学责任”。由此可见，在高中语文教学中渗透传统文化的重要性和必要性。

而且，高中语文课程不同于小学、中学的语文课程，小学和中学的语文课程主要负责传授给学生文字知识，锻炼学生的语言运用能力和语言表达能力。高中语文课程的教学目标则是促进学生文学素养和语文学习综合能力的提升，在高中语文教学中渗透传统文化是对提升学生的文学素养十分有利的。

除此之外，传统文化中不仅有语文课本上经常出现的古诗词和文言文，还有其他无数的艺术表现形式、历史、情感与知识，将传统文化渗透到高中语文的课堂教学中去，既能够丰富高中语文课堂的教学素材和教学内容，又能够激发学生对语文的学习兴趣，让高中生在课堂上对自己的民族、自己国家的历史进行一个充分的了解，引导学生形成正确的民族热爱情怀和爱国主义情怀，确保学生人生观、价值观和道德观念的正确性，这也为我国未来的社会发展与国家建设培养了更多的高素质人才，全面实现了高中语文的教育价值。

二、高中语文传统文化教学中存在的问题及原因

1.对传统文化的教学不够重视

尽管新课改教学政策中对高中语文课程作出了渗透传统文化的明确要求，但仍然有部分教师未走出应试教育影响的阴影，未真正意识到在高中语文教学中渗透传统文化的重要性，并且对传统文化的教育渗透无从下手，因此才会导致高中语文教学中传统文化的渗透效果并不理想，教师给予传统文化的重视程度也不够高。

2.学生传统文化学习兴趣不高

在目前的高中语文传统文化渗透教学过程中还存在一个重要问题，那就是高中生对传统文化学习、了解、传承的兴趣不高，甚至有些低。这是因为当代社会受到西方文化严重冲击的原因所致，现在的青少年会满心欢喜地期待圣诞节、情人节，却很少有会包粽子、写春联。西方文化逐渐蚕食掉了中华民族传统文化在新一代年轻人中发展的空间，而中学生迷恋西方文化对传统文化兴趣缺失的情况，也直接影响到了我国传统文化的传承与发展。

3.传统文化教学方式过于单一

目前高中语文教师并未针对传统文化在教学中的渗透采取针对性的教学措施，并且采用的教学手法也十分的单一。就以拿课本上的《林黛玉进贾府》这一课来举例，这篇课文是我国四大名著之一的《红楼梦》中的重要章节，高中语文教师在教学中却只停留于表面，未向外延伸教学来吸引学生对《红楼梦》进行深入阅读的兴趣。单一且枯燥的教学手法也会导致高中语文教学中传统文化的渗透，无法收获一个较为满意的教学成果。

三、在高中语文教学中渗透传统文化的教学策略

1.运用信息技术，创设生动的传统文化教学情景

在现代社会中，信息技术的应用已经成为了教师开展教学的一种重要途径。高中语文教师同样可以选择应用信息技术来创设教学情境，以此激发学生的学习兴趣，同时也有利于传统文化在日常教学中的渗透，提升高中语文渗透传统文化的教学有效性。

例如：在学习《林黛玉进贾府》这一课时，高中语文教师可以运用现代的信息技术教学方式，在教学导入环节中为学生播放87版《红楼梦》电视剧的“林黛玉进贾府”相关片段，用生动的人物形象来创设教学情景，学生就可以清楚地“看”到林妹妹在来到外祖家时的那份小心与谨慎，王熙凤泼辣的形象与七巧玲珑展现在眼前。同时运用这种比较新颖的教学方式激发学生进行学习的兴趣，让学生在接下来的学习过程中都能保持注意力的集中和学习活动的参与积极性，营造一个良好的课堂教学氛围，并且引导学生在课后对《红楼梦》进行深入的阅读学习，完成传统文化在高中语文教学中的渗透。

2.结合教学内容，寻找在课本中的传统文化内容

许多高中语文教师在渗透传统文化的过程中会苦恼于“到哪里找合适的传统文化”这个问题，但其实在平时教学所用的教材中就包含了许许多多的传统文化内容，高中语文教师需要对教材进行深入挖掘，找出其中包含了传统文化的内容，在课堂教学中对学生进行内容的剖析和知识的讲解，减缓学生在面对古文时的学习难度，提升高中生的传统文化学习能力。

例如：在学习《荷塘月色》这一课时，这篇课文乍一看仿佛和传统文化无关联，但课文中“弥望的是田田的叶子”这一句却是出自汉乐府《江南》中的“莲叶何田田”。高中语文教师可以结合这一点进行教学延伸，带领学生了解乐府中还有哪些较为经典的诗歌，一起诵读、学习、了解，扩展学生的知识眼界，丰富学生对于传统文化的认识和知识积累，还有助于丰富学生的知识储备，提升学生的人文素养，提高高中语文课堂的教学有效率。

3.拓展教学思维，培养学生的传统文化传承能力

在高中语文教学中渗透传统文化的最终目的，仍旧是为了培养学生的传统文化传承能力。因此，高中语文教师在教学中需要拓展教学思维，从传统的语文教学目标中“跳”出来，对传统文化取其精华弃其糟粕，让学生养成探究传统文化的良好习惯，顺利达到培养学生传统文化传承能力的目的。

例如：高中语文教师可以拓展教学范围，在校园中举办一系列与传统文化相关的教学活动，像“诸子百家”“琴棋书画”“手工制作”“诗词歌赋”等等主题的教学活动，都可以为学生提供一个展示自己的大舞台，营造一个良好的传统文化学习氛围，鼓励学生将自己对传统文化的了解和认识与人交流，并引导学生在课余时间也进行传统文化的学习和探究，培养学生的传统文化传承能力。

四、结语

综上所述，在高中语文教学中渗透传统文化，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是提升高中语文课程教学效率与教学质量，培养高中生传统文化传承能力的最佳途径。因此，高中语文教师要结合教学内容将传统文化渗透到课堂教学的方方面面中去，提升高中生的文学素养与高中语文课堂的教学效率和教学质量，推动高中语文教育的不断向前发展。

[参考文献]

[1]王材己.浅论传统文化背景下的高中语文体验式教学[J].课程教育研究，2019（49）.

[2]侯保军.才智.关于加强高中语文教学中传统文化教育的策略分析[J]，2019（33）.

[3]王楠.優秀流行文化融入高中语文教学的必要性分析[J].中国校外教育，2019（33）.

（作者单位：浙江杭州东方中学，浙江 杭州 310023）