思维导图在初中生物学教学中的应用研究

崔俊

摘 要：思维导图是一种新型学习工具，对于初中生的成长十分重要。将思维导图应用到初中生物教学中，可以很大程度上优化生物知识结构，对学生学习兴趣的激发，促使其明确知识与生活之间的联系至关重要，能帮助其获得学为所用的能力。初中生物教师要想改变学生对于学科本身的误解，实现师生良好沟通，极大程度地调动学生学习的积极性，提升学生发展的空间。

关键词：思维导图;初中生;生物教学

初中生物对现象和规律的揭示是其重要的方面，具有能力和知识延伸的空间。生物教学已经不再是知识传递了，教师应主要将精力放在创新思维上，培养全方位的生物素养。在实际教学中，学生对于生物可能还存在一定程度的误解，认为是纯记忆的学科，无法将具体的知识应用到实际生活中。思维导图应用于生物教学将极大程度地提升学生学习的积极性，将被动学习转为主动学习，对学生思维提升也有很大帮助。

一、思维导图在初中生物教学中的用途

1.开发学生潜力，促进思维发展。传统生物课堂中，教师多半采取的是输入式的教学，按照固定的设计进行授课，很大程度上无法激发学生的潜能。思维导图是一种新的课程设计方案，对于生物教师的授课方式是一种革新，而且也能激发学生学习的积极性。思维导图将生物课程划分出很细的规则，并带入学生进入一个全新的学习状态。生物教师对教学的调整应该符合学生学习的规律，更应该能激发学生学习的思维和智慧，乃至求学的主动性。

2.打造高效课堂，为学生减负。思维导图应用于生物课堂，是教学的减负行为，也提升了班集体的质量，而且有助于改善学生学习效率，促使高效课堂成型。生物学习需要方法，并且在充满生机的课堂上，学生的学习和思考才能正常延续，而学生动手能力的强弱，也是生物实验发挥作用的关键。思维导体将各个部分的知识巧妙地连接起来，并且促进学生更有目标地学习，在有序的教学活动中，生物课堂的效率得以大大提升。

3.促进师生合作，激发学生动能。思维导图对于改善师生关系有着极其重要的作用，对于改变过去“一言堂”的发展局面，具有一定社会意义。初中生物教师要为学生创造更大的学习空间，将更有利于学生获得轻松的学习环境，这对于引导学生获得学习技巧，在生物问题的探讨上更有帮助，能提升学生各方面的素养和能力，对于建立团结合作的教学机制有极大的帮助。教师要指导学生制作出更加符合个性，充满活力的思维导图，极大程度地挖掘学生学习水平和获取信息及知识的能力。当然，学生在不断学习中，可将思维导图不断完善化，并能形成更好的学习习惯。

二、思维导图在初中生物教学中的应用模式

1.丰富生物概念，优化自主学习手段。生物的概念教学存在一定的抽象性，对于学生进入此领域的学习研究会有一些阻碍。教师可以借助一定的思维导图弱化抽象性，为学生从容理解相关内容奠定基础。这也相当于为学生搭建了生物学习的优质平台，初中生在感性认知获得极大丰富后，才能保障理性认知紧跟其后。此外，生物教师应在课堂气氛的活跃上下点功夫，这有助于学生在自由活泼的学习氛围中收获更多知识和能量。

2.多开展生活实验活动，锻造学生实践本领。生物是以实验为主的学科，在综合能力方面也能更大地激发学生积极参与生物实验，提升相关能力，可以有效地积累相关经验。思维导图能帮助学生在实验课堂上走向更高效的学习阶段，让学生在学习上更加主动、积极，更有利于学生能力和生物素养的形成。小组合作做实验的好处更多，不仅有利于学生知识和能力的获得，对学生之间的团结协作，构建更融洽的班集体有极大的帮助。

3.学生绘制导图，更有助于提升课堂效果。思维导图不仅可以让学生整理好学习思路，获得新的学习模式与方法，而且可以在教師的带领下能得到更好的知识能力，这将直接促使学生爱上生物课程。教师要充分地引导学生，提升学生的创新创造能力，为学生提供一个想象的空间，进一步增强学生对于生物知识的认知水平。教师在教学内容上不应只局限于课本，应该在有效启发下，培养学生全方位的能力和水平。

4.利用思维导图解题，拓展学习思路。生物解题过程对于生物一系列知识系统都将会形成联动关系，对于解决生物相关问题有极大的帮助。思维导图可以促进学生在无法理清脉络时发挥作用，也能帮助学生获得更多元的解题思路，让问题解决变得更加清晰，促进学生在生物学习中越来越顺，越走越远。比如讲到《细菌》一课，教师在教学中让学生从生物科学的角度对细菌有更深刻的认知，并能有效发现问题，具备分析和解决问题的能力。当学生研究到一定程度时，就会对微生物及细菌的了解更加深刻，能更好地将细菌相关内容与生活实际联系起来，形成实用性很高的知识体系。

5.提升综合素质和核心专业能力。思维导图对建构学生的知识框架有很大帮助，可将各种知识点联系起来，并能形成相对完整的知识框架，激发起学生学习生物的强烈兴趣。教师在有效指导中，为学生的学习指明了方向，有助于学生将新知识和旧知识有效整合起来，并形成科学的学习态度，利于学生养成科学的学习习惯，有助于学生提升学习素养。思维导图还能扫清学生的学习盲区，延伸固有知识点内容，形成分散性思维和学习状态，有助于学生构建良好的学习习惯，养成正确的学习思维。

三、结语

初中阶段开展思维导图教学，是理论化知识与实践化操作共同作用的结果，帮助学生构建更科学的思维观念，乃至形成创新思维意识，对于学生全方位成长和发展必然具有积极意义。

参考文献：

[1]姬中意.思维导图在初中生物教学中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（10）.

[2]任建琼.思维导图在初中生物教学中的应用研究[J].青春岁月，2019（002）：288.