解读高中历史教学中如何培养渗入民族情怀教育

摘 要： 中华民族的历史源远流长，民族情怀贯穿始终，这已经成了中华传统文化的重要组成部分。“以史为镜，可以知兴替。”历史可以为现代社会的发展提供指导和借鉴，在高中历史教学过程中，培养渗入民族情怀教育，不仅有助于提升高中历史教学的质量和效果，让学生更加深刻地认知民族历史，而且能够培养学生的民族自豪感，增强民族凝聚力。基于此，文章分析了高中历史教学中培养渗入民族情怀教育的重要意义，并对具体措施进行探究，希望对提升高中历史教学效果有所帮助。

关键词： 高中历史教学;民族情怀教育;重要意义;渗透

一、 引言

民族情怀是在漫长的历史发展过程中逐渐凝聚而成的，是中华民族传统文化的重要组成部分。在高中教育体系中，民族情怀教育是永恒的主题。在高中历史教学中培养渗入民族情怀教育具有天然的优势，通过中华民族历史优秀代表人物的事迹和贡献，能够提升学生的民族自豪感，帮助学生树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，实现学生身心文化的全面发展。由此可见，在高中历史教学中培养渗入民族情怀教育非常有必要。

二、 高中历史教学中培养渗入民族情怀教育的意义

（一）有助于培养学生的社会主义核心价值观

民族情怀教育的渗透，既能培养学生的爱国情怀与民族自豪感，也能帮助学生树立正确的人生观与世界观。在高中历史教学中，会涉及很多中华民族优秀历史人物的事迹，无论是岳飞和戚继光，还是邓世昌和林则徐，在这些历史人物的身上都能体现出强烈的民族情怀，并且他们都具有崇高的品德，这与中国目前所提倡的社会主义价值观十分契合。对于高中生而言，其正处于道德品行养成的关键阶段，在高中历史教学中培养渗入民族情怀教育，有助于增进学生的爱国热情与民族自豪感，进而起到培养学生的社会主义核心价值观的效果。

（二）有助于促进学生的全面发展

随着新课标的深入发展，对教学提出了更高的要求，在教学过程中要注重促进学生德、智、体、美的全面发展，高中历史也不例外，而且历史教育又是德育教育的重要组成部分。为充分发挥历史教育的作用，需要培养渗入民族情怀教育，进一步提升历史学科德育教学的作用，促进学生道德品质的提升，培养学生的民族认同感和民族自豪感。中华民族是世界上伟大民族之一，培养渗入民族情怀教育，可以使学生更加清晰地认识到中华民族的发展历程，感受到中华民族的伟大，提升学生的民族团结意识。

三、 高中历史教学中培养渗入民族情怀教育的措施

（一）注重提升教师的历史素养

教师是教学的执行者，教师的专业素养将会对教学质量产生直接影响。从某种意义上讲，教师是学生的领路人，教师的历史素养在很大程度上决定学生的学习效果。因此，教师应以身作则，加强学习。教师的责任不仅在于“教书”，更在于“育人”。而在实际的教学过程中，部分教师往往更加关注知识的传授，而忽略了对学生人格的塑造，使得高中历史教学的德育作用得不到充分的发挥。现代社会对人才的要求更高，不仅需要较强的专业知识水平，而且更加需要人才具备德、智、体、美综合素质的提升。在高中历史教学中培养渗入民族情怀教育，首先教师自身需要对中华民族传统文化有所了解，这样才能给予学生正确的引导。教师要将自身树立成为学生的榜样，不仅要作为学生学习的榜样，而且还要在生活、人际交往等各个方面做出表率，对学生产生积极影响。教师要注重自己的言行，要将自己的言行与民族情怀相结合，在潜移默化中对学生产生积极影响，提升民族情怀教育的效果。

（二）结合乡土历史，渗入民族情怀教育

结合乡土历史，渗入民族情怀教育，可以帮助学生更加全面地了解家乡的历史以及家乡的风土人情等，通过家乡的文化遗迹以及名胜古迹等，认识到家乡的重要贡献和历史地位。这既能提升学生对家乡的热爱之情，也能提升民族情怀教育的效果。教师可以结合当地的特点与历史，合理选择乡土教材，围绕乡土教材来介绍当地的历史事件、重要人物以及人文景观等内容，在高中历史中融入乡土历史，培养学生热爱家乡、热爱祖国以及热爱民族的情感。乡土历史更加贴近学生，学生在学习过程中会具有熟悉感与自豪感，能够使学生加深对历史的认知，同时也使学生加深对民族情怀的感知，提升民族情怀教育的质量。

（三）结合史实，渗入民族情怀教育

在漫长的历史长河中，中华民族依靠勤劳勇敢的精神和非凡的智慧创造了灿烂的中华文明。在很长的一段时间之内，中华文明都领先于世界，无论是在国家制度和文化方面，还是在经济发展和科技方面，都处于世界前列。在中华民族五千年的发展历程中，虽然经历过短暂的分裂，但统一富强仍然是主流。中国作为一个多民族的国家，历史从未中断过。并且在中华民族的发展过程中涌现出了大量的杰出历史人物，对祖国的统一和民族的发展做出了巨大的贡献。如屈原怒投汨罗江、林则徐虎门销烟、左宗棠收复新疆、黄继光挡枪眼等，这些史实无不彰显伟大的民族情怀。虽然在历史的发展过程中，这些人物都成了历史，但是中华民族依然屹立于世界民族之林，民族情怀仍在。在高中历史教学中，教师应结合史实，向学生渗透民族情怀教育，让民族情怀得以更好地传承。在日常的教学中，教师要融入民族情怀教育，提升学生对国家、对民族的认同感。教师要善于挖掘历史教材中所蕴含的民族情怀，使其对学生产生积极的影响，提升民族情怀教育的效果。

（四）结合现实生活，渗入民族情怀教育

高中历史教学需要结合现实生活，拉近历史与学生之间的距离。在实际的教学过程中，教师可以结合教学内容，联系一些社会热点问题开展教学，这样既有助于提升历史教学效果，也能进行民族情怀教育。

（五）优化教学内容和手段，渗入民族情怀教育

高中历史知识比较复杂，涉及古今中外多方面的内容，同时历史知识距今的年代比较久远，相对于其他学科知识的学习，历史则更加枯燥和乏味，难以吸引学生的兴趣。这是学生普遍对历史知识学习兴趣不足的主要原因。其实历史知识本身具有较强的趣味性，只要教师善于挖掘，并不断优化教学内容，便可以转变历史教学枯燥的现状。例如，在进行民族情怀教育时，教师可以直接将文天祥、林则徐以及岳飞等历史人物的事迹向学生介绍，让学生感受到优秀历史人物的民族大义和英雄情怀。将这些英雄故事贯穿于历史教学之中，既能丰富教学内容和提升教学的趣味性，也能起到民族情怀教育的作用，更加有效地激励学生的民族情怀。除此之外，在高中历史教学中培养渗入民族情怀教育，教师还应不断优化教学手段，结合教学改革的要求，加强对现代化教學设备的应用。还可以组织学生将历史知识以表演的形式展现出来，帮助学生加深对历史知识的印象。例如，在讲解鸦片战争方面知识的过程中，教师可以应用对媒体向学生播放《火烧圆明园》的视频，让学生感受到列强欺凌的切肤之痛;在讲解八国联军侵华方面知识时，可以组织学生模仿《辛丑条约》签订的场景，使学生感受到不平等条约签订时的耻辱感。在讲解五胡乱华方面知识时，教师可以组织学生表演相关话剧，让学生体会到当时百姓水深火热般的生活。通过多样化的教学手段，不仅可以帮助学生强化对历史知识的记忆，而且学生能够感受到家国之间的关系，清晰地认识到只有祖国和民族强大，人民才能过上安居乐业的生活。既能激发学生的爱国情怀，也能增强学生的民族团结意识。

（六）创设情境，渗入民族情怀教育

针对历史知识的学习，很多学生都是采取死记硬背的方式进行学习，对历史知识缺乏深入的分析和全面的理解。再加之历史知识发生的年代久远，导致学生对历史事件发生的背景和意义等缺乏深刻的认知。通过死记硬背的方式获取的历史知识，只能在应付考试中发挥作用，难以起到民族情怀教育的效果。为解决这一问题，在历史教学过程中，教师可以创设情境，将学生引入历史情境之中，带给学生更加真实的体验与感受，让学生真正体会到历史的意义。例如，教师在讲解抗日战争方面知识的过程中，可以通过多媒体向学生展示抗日战争相关的视频以及图片资料，在班级中创设出相应的历史情境。这样一来，学生不仅可以通过文字描述来了解历史，而且可以通过更加直观的方式来学习历史知识。在教学过程中，教师可以向学生介绍抗日英雄事迹，让学生感受到中华民族抗击日寇的决心。再比如，教师在讲解“南京大屠杀”这一内容时，可以结合日本否认这一罪行的言论，让学生以小组合作的方式来广泛搜集相关资料，用来驳斥日本的错误言论。小组合作还可以提升学生学习的积极性，并且学生可以通过多种方式和途径来搜集相关资料，并在此过程中感受到日本军国主义所犯下的罪行，牢记这段屈辱的历史。这可以激发学生的爱国主义思想，实现对学生的民族情怀教育。

四、 结语

高中历史教学中培养渗入民族情怀教育，有助于提升学生的民族团结意识和民族自豪感，这不仅有助于学生的成长与发展，而且对祖国和民族未来的发展也具有十分重要的意义。

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作者简介：

史调林，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县康乐中学。