小学语文的层次化教学实施分析

王君霞

摘 要：近年来，在小学教育中，有一个全新的要点引起了广大教师的关注，那就是转化学困生，消除班级两极分化现象。由于学生存在学习水平的客观差异，这就导致学生的学习效果产生了分化，体现出来了不同的层次。基于此，就提出了层次化教学的理念，依照学生的水平差异，构建起层次化的教学模式。对此，针对层次化教学的内涵作用展开分析，然后立足语文教学，分析了层次化教学的具体实施策略，希望可以给小学语文教师提供参考帮助。

关键词：小学语文;两极分化;层次化教学

语文教学在小学阶段属于语文课程体系的起步阶段，这一时期需要让学生打下坚实的基础，如果学生产生水平分化，那么就会导致部分学生成为学困生，在语文学习中出现困难，不能形成良好的语文基础。而目前，已经出现了层次分化的问题，一个班级中部分学生的语文学习效果较好，而一部分学生的学习效果不佳。在这样的情况下，如果继续采取统一化的教学，就会拉大学生之间的分化差异。只有实施层次化教学，才能推动学困生的发展转化。

一、层次化教学的内涵与作用

层次化教学，就是以学生的实际数学水平为依据，将学生划分为不同水平层次的小组，然后针对各个不同水平层次的学生，分别设计学习任务，分别指导学生学习，并分别进行学习评价。通过这样的教学模式，可以让不同水平层次的学生，接受符合自身实际的学习内容，这样可以保证学生切实学懂。这对于基础层次的学困生来讲，能够学懂并且掌握知识，可以增强他们的学习自信心，从而在学习中投入更大的学习热情，逐步强化语文基础，提高自身的语文水平。

对于小学语文教学而言，实施层次化教学，具有多方面的积极作用。第一，层次化教学可以实现课堂教学模式的创新构建，打破传统教学中的“大锅饭”模式，以层次化的形式实施教学活动，让语文课堂更加新颖有趣，增强学生的学习积极性。第二，层次化教学由于实现了教学的分层，那么在课堂上需要以学生的自主学习为主，这样一来，就可以强化学生在课堂上的学习主体地位，这符合新课程改革的根本要求，有助于推动小学语文教学的创新发展。第三，层次化教学可以减轻教师的教学压力，让教师在课堂上拥有更多的自主时间，这样一来教师可以将精力用到学生的学习指导和评价上，推动学生取得更好的学习效果。

二、层次化教学在小学语文课程中的实施策略

层次化教学能够在小学语文课程教学中产生积极作用，语文教师应该对其形成充分认识，将层次化教学融入语文课程，实现语文教学的层次化构建。

（一）合理构建学生层次

构建学生层次，是层次化教学的重要前提，也就是将全班学生，按照一定的标准，划分为高中低等几个不同的层次。具体来讲，对于学生水平层次的划分，是以语文学习水平作为主要标准，其中包含了知识积累、知识应用等具体的能力，另外还需要涉及学习能力、学习态度、学习兴趣等其他相关的学习因素。根据这些方面的因素，对学生展开综合评价，将学生划分为三个不同的层次，即高水平层次、中等水平层次与基础水平层次。三个层次是最适宜的，不算少，也不算多，为层次化教学的开展奠定了基础。

（二）合计层次化学习任务

在对学生进行层次划分之后，就需要设计层次化的学习任务，这就需要为划分出来的高中低三个层次，分别设计难度不同的学习任务。比如，在教学《观潮》这篇课文的时候，课文主要内容讲述了作者观看钱塘江的所见所闻与内心感悟。在设计学习任务时，对于高层次的学生，任务设计可以为：1.通读课文，掌握课文主要内容。2.文章使用了哪些修辞技巧？3.文章主要表达了何种思想情感……对于基础层次的学生，任务设计可以为：1.整理文中的生字和读音;2.找出课文中描写观潮人群的词语;3.找出描写大潮的词语;4.总结课文全篇内容……对不同层次学生，设计不同难度的学习任务，为层次化教学做好了铺垫。

（三）分层指导学生学习

在课堂上，依照划分的层次，将学生组合为不同的学习小组，同水平层次的学生分为一个小组。然后，将设计好的学习任务，下发给各个小组，指导各小组展开合作学习。而在学生自主学习的过程中，教师也要对学生予以有效指导，在学生遇到困难的时候，及时给予帮助，助力学生突破困难，完成学习任务。

（四）分层评价总结归纳

在指导学生合作学习之后，教师还需要对学生的学习效果做出评价。这就需要立足三个层次的不同任务，分别设计评价指标，衡量各个层次学生的学习效果。之后，教师可以对课文的相关内容和知识进行总结归纳，进一步增强学生的认知。

对于小学语文，实施层次化教学具有显著的意义，这是新时期对以生为本思想的重要体现，立足学生实际學情实施教学活动，这样能够让学生取得切实的学习进步。在教学实践中，语文教师就要合理划分学生层次，针对性设计难度不同的任务，然后指导学生有效展开学习。

参考文献：

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[3]黎耀荣.浅析小学语文高年级阅读横向分层教学策略[J].新校园（阅读版），2017（4X）：121.