浅谈小学数学教学中发挥学生主体作用的措施

钟德祥

摘 要：数学培养思维，小学更是塑造学生思维的黄金时期，因此在教育改革背景下小学数学教学过程中学生的主体作用越来越受到各方的重视。随着时代的发展，如何培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性成为我们所探究的关键。该文以山东省果庄镇为例探究了发挥学生主体作用的原因以及具体措施。

关键词：小学数学教学 主体作用 思维

随着教育改革的不断推进，为了提高国民教育水平，培养综合性人才，教学目标由为社会输送学习型人才向输送创造型人才不断转变，因此让学生在学习过程中占据主体地位成为现在的潮流趋势。在这样的一个大背景下，课堂教学中教师由主为辅，不断引导学生自己去主动思考探究，逐渐形成开放型教学模式。一方面，学生在学习过程中可以发展健全人格，在老师的徐徐引导下形成正确的三观;另一方面，也缓解了老师的教学压力，创造了一个高效的课堂。

一、小学数学教学发挥学生主体地位的意义

（一）增强学习兴趣

相较于传统的“老师讲、学生听”这种教学模式，发挥学生主体地位可以让学生获得一种满足感。在传统的教学模式下，小学生对数学缺乏兴趣，意识不到学习数学的重要性，像是做“日常任务”一样缺乏探索欲。但是发挥学生主体地位，让小学生去发散思维，老师加以引导鼓励，这样可以发挥学生的主观能动性继而增加学习兴趣，从内心深处想去求知而不是厌恶。

（二）培养创新思维

当代教育注重对学生综合能力的培养，塑造创新思维。在传统教学模式下，老师只是书本的“搬运工”，而小学生也仅仅是被动的“接收者”，创新思维在这样的模式下显得有些多余。但是在小学生主体地位得到发挥的情况下，学生会发散思维，自己去思考去探索，勇于创新、敢于提问。

（三）发展健全人格

传统教学最大的弊端往往会弱化了学生的主体地位，在师生固化的不对等地位条件下，道德层面与法治文化不相匹配。学生可以感知到教材字面内容，却不能深入其中思考，遇到任何事都不去深入思考的话就会造成容易放弃的处事态度，更有甚者无法形成健全的道德素养。

二、发挥学生主体地位的措施

（一）彰显教学目标，转换教学模式

老师在教学过程中要明确教学目标，教学过程不断设立具体的小目标，以小目标带动大目标，促进教学工作科学有序的展开。教学目标作为教学任务的核心，涉及小学生方方面面的发展，包括文化知识的掌握、独立思考能力的养成等。教师要让教学目标由纯粹的完成文化任务向以人为本进行转变，不能为了教学而教学，要去发挥学生的主观能动性，不断检验教学效果。

在新的教学模式下，要转换师生双方各自的身份。老师要从讲解员向引导者过渡，不能总想着把书本的知识读给学生听就万事大吉了，要循循善诱的引导学生发散思维，让学生主动发问，能让学生自行解决的问题坚决不参与。学生也要从接收者向课堂主体进行转变，要从课堂學习中树立信心，去独立思考并举一反三，最后真真正正成为课堂的主体。通过学生自己掌握的知识才更加牢靠，才更不容易遗忘。

（二）情景模拟教学，师生注重互动

小学数学教学的目的是在丰富数学理论知识的过程中解决生活中的实际问题，遇到概念性的东西情景模拟不失为一个好办法。譬如在引入米、分米、厘米的概念时可以借助卷尺，让小朋友张开手掌测量五根手指的长度及手臂的长度;引入重量单位时可以让两个小朋友分别扮演卖桃子的商贩与购买顾客，借助电子秤测量桃子的重量，从而让小学生明白千克到底是个什么概念。

虽然新的教学模式下师生的角色发生了变化，但是师生互动协作永远不会被淘汰掉。尤其是在小学教学中，师生互动、学生与学生的互动更有利于教学目标的达成。老师可以划分学习小组，让学生小组内充分交流表达各自的想法，互相分享彼此评价。对于学生关注不到的地方教师加以提点，形成一个轻松愉快的课堂氛围，这样对于学生来说数学的枯燥程度便大大地降低了。

交流互动不仅可以巩固教学效果，在老师的引导下学生善于倾听，会养成良好的学习习惯与生活习惯，还能锻炼学生的语言表达能力以及独立思考能力，这些在小学生内心生根发芽后，对于以后人生的发展肯定会大有益处。

（三）重视学生感受，提升主体意识

要想真正发挥学生主体地位，传统的教学观念就必须被改变。许多老师凭借自身丰富教学经验，忽视学生主观感受，只是一味灌输理论公式。正是由于存在这种思想，我国教育改革推进工作才屡次受到阻挡。小学生空间想象能力受限，独立思考能力欠缺，课本的一些知识对于他们来说虚无缥缈，极难理解。这时教师应该作为引导者推动实践，促进学生直观感受的形成，借助教学模型或者各地具体实况进行实物演示。比如说，课本上关于人民币的换算问题。老师可以准备一元到十元人民币若干，在学生面前进行实地换算，这样一来小学生会在脑海深处建立最直观的感受。

三、结语

学生教育要从小抓起，而小学更是一段不可忽视的黄金时期。强化小学生主体地位，是提高自主学习能力以及增强求知欲的有效方式。本文先是从激发学习兴趣、培养创新思维、塑造健全人格方面分析了发挥小学生数学教学过程中主体地位的意义，最后从彰显教育目标、转换教学模式、情景模拟互动、重视学生感受等方面给出一些具体的措施。

参考文献

[1]赵冬梅.浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].新课程（中），2019（03）：98.