探索新经济新视野下以就业为导向的中职会计实训教学

肖治燕

摘 要：随着时代的发展社会的进步，各行业对于会计人才的需求提出了更多更高的要求。随着全球化进程的深入和我国市场经济的快速发展，传统的培养模式已经无法满足社会发展的需求，中职院校在培养会计人才的时候，一定要充分结合市场的发展需求以及学校自身的发展现状，基于就业为导向开展会计实训教学。本文就以广西梧州财经学校为例，多角度、深层次论述在当前新经济视野下，开展以就业为导向的中职会计实训教学的实际情况，希望可以推动我国中职教育的可持续健康发展，为社会输送更多的高素质、高水平人才。

关键词：经济新视野 就业导向 中职会计 实训教学

随着时代的发展社会的进步，中职教育的地位越来越高，对于培养专业型、综合型人才起到了非常重要的作用。作为社会就业的重要组成部分，会计专业的学生是否能够顺利完成学业，对社会安全团结和职业教育的发展有直接影响。目前，中职学校的合作用人单位因发展规模和经济实力的限制，对于中职学校培育的会计人才，尤其是应届毕业生的需求较小，都希望招聘到直接上岗的人员。在当前新经济视野下，中职学校应当重视培养学生的工作实践能力，以就业为导向，使学生尽快适应工作岗位需求，不断提高自身的核心竞争力。

一、以就业为导向的会计实训教学重要性

对于当今市场来说，基于就业为导向开展会计专业的实训教学工作，用人企业非常需要的实践型人才，可以满足毕业即可就业的要求。因此，中职学校对于创新实训教学要有正确的认识，最终目的是培养学生的应用技术和专业能力，提高他们的综合实践操作技能，能够满足企业的用人需要。中职学校要完善会计实训课程，应当基于学生专业技能应用着手，对就业指导理论课程合理设置，明确他们的学习目标，实现实训课程与理论课程有效结合。培养会计专业学生的应用操作能力和技能，逐渐提升他们的综合能力，树立良好的就业价值观。

二、中职会计专业教学的现状

曾经作为进入会计岗位的“准入证”的会计从业资格证，从2017年开始逐步被取消，中职财会专业需要适当地调整教学目标。本校（广西梧州财经学校）会计专业开设于1963年，会计专业历史悠久，办学五十二年来，拥有了多名具有一定教学水平和实践经验的教师，也有能力培养出更多优秀的会计专业的人才。但目前我校会计专业的教师专业知识单一，与企业生产一线所需知识和技能脱节较为严重，部分教师不能实行理论与实践一体化的教学。

（一）职业培养目标不明确

现阶段，中职教育的重点在于培养专业型技能人才，同时关注管理型人才和应用型人才的培养，提升学生实践操作能力与综合素质。但目前实际开展中职会计教学时，很多教师对职业能力培养意识比较缺乏，没有对学生建立正确的职业发展目标计划。很多学生在进入中职学校之后，抱着“破罐子破摔”的心理，对日常的教学活动不太感兴趣。相比较高中教育来说，中职学生升学压力较小，主要是学习面向工作岗位的技能和知识。但是，目前中职学校来开展的会计专业教学内容和方法，与普通高中的学习方式基本相同，实际取得的教育效果远远达不到预期目标，培养出来的学生还是无法满足社会和企业的要求。

（二）实训教学缺乏重视

中职会计专业教学最终目的是培养学生的会计工作技能和职业道德，提高学生的专业素质和核心竞争力。国家教育部门对于中职学校的教育也颁布了一系列的文件，如《中等职业学校学生实习管理办法》，在该办法中就将日常的教学任务纳入了实训教育。从目前中职学校开展的会计教学可以发现，实训教学的时间和分值，要远低于理论课程教学，这种实训教学缺乏重视的问题，必然无法有效提高学生的会计实践能力。在实际开展的实训教学中，教师也没有了解学生的实际需求，无法调动他们参与的兴趣，很多教师只是为了完成实训任务，对学生后期的成长非常不利。

三、新经济视野下以就业为导向的中职会计实训教学

（一）构建会计实训教学基地

中职学校想要顺利开展实训教学活动，就必须要有完善的会计实训基地，这也是最为基础的部分。尤其是在当前新经济视野下，中职学校的会计实训教学要基于就业为导向，构建符合市场需要的实训教学基地。第一，中职学校要对市场有充分的了解，通过访谈、调查等多样化方式，了解企业对会计人才能力和需求的实际要求，根据需求搭建实训基地分区。一般情况下，会计专业的实训基地包括会计职业能力培养中心、信息化实训中心、会计代理公司工作室等等。在构建会计岗位实训中心的时候，要结合学校的实际情况建立会计模拟室，让学生在室内进行模拟训练，训练内容有成本核算、筹资、投资等项目。并且，学校要不断提高自己的机械设备水平，实现现代化办公，与企业的实际办公环境基本相同。

（二）校企合作开展顶岗实习

在实训教学中，顶岗实习是比较有效的方式之一。学校要加强与企业的沟通合作，让学生定期到企业进行定岗实习。而学生也要认真对待实习工作，通过企业实习将理论知识转变为实践操作，使自身的专业能力得到提升，并学习到学校没有的知识和技能。对于企业的意见学生要注意倾听学习，多向老员工请教工作的方式、诀窍，使自身的学习和工作更加完善，提高自己的核心竞争力。

（三）合理运用实验教学法

因为中职学校的学生年龄比较小，在进行会计实训的时候缺乏正确的学习态度，认为实训就是进行简单的操作没有认真对待。因此，在开展会计实训的时候，要使实训的效率和质量得到强化，通过实验教学法激发出学生的参与兴趣。

比如，在开展原始凭证制实训教学时，学生对相关理論知识已经有了充分的了解，让学生在实训中心接受训练。笔者营造了实验教学场景，以某企业月度财务流水为例，让学生按照企业的资金收入、流水和支出情况制作原始凭证。学生完成制作后让他们通过寻找其他同学的错误开始进行锻炼。这样通过互相纠错的过程，让学生对原始凭证制作的要点有深刻的理解。

（四）分岗实训与综合实训相结合

会计分岗位实训主要目的是对学生的会计职业判断能力进行培养，树立学生良好的团结协作精神和爱岗敬业精神。在开展实训的时候，笔者就以制造业为例进行了教学：先让学生对制造业生产的特点有一定的了解，并熟练掌握制造企业各岗位的建账、职责、规章制度、编制报表和经济业务核算，以此撰写实训报告。在此期间，要同时注意会计的审核和监督。在完成会计分岗实训之后，对会计设岗模式进行模拟，实现会计岗位集中式的业务实训操作训练，每位学生独立完成一套实训资料。在选择综合模拟实验实习资料的时候，可以选择比较具有代表性的企业，比如海信、海尔等，通过设计加工开展实训模拟训练。落实会计综合学习，最终是为了让学生对会计业务的处理能力熟练掌握，学生可以独立编制报表、编制登记账簿、记账凭证和原始凭证等，让学生对会计人员的基本技能熟练掌握，使其会计日常业务的处理能力不断得到提升。

四、结语

综上所述，随着我国市场经济的快速发展，想要更好地满足市场发展的需求，就需要中职教育明确教育培养目标。比如，中职学校在开展实训教学时，要充分利用实训基地开展模拟实验，通过实践性操作，才能够让学生的能力得到真正的培养。会计实训教学策略，要基于就业为导向，创新人才培养体系，结合用人单位的实际需要，培养学生的专业技能，重视他们实践操作能力的培养，提高中职学校学生的核心竞争力，为后期步入社会奠定良好的基础。中职学校通过培养应用型、技能型的高素质人才，也为我国社会主义现代化建设贡献一份力量。

参考文献

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