浅议语文教学中如何培养学生的阅读与写作能力

齐红梅

阅读与写作，就好比输入与输出，阅读的过程就是通过我们的心、眼、口，把知识、情感、思想、意识输入大脑的过程，经过大脑的过滤、沉淀、发酵、升华，再经由我们的心、眼、手，把我们的思想和认识输出到纸上，就是写作的过程。通过阅读与写作，我们可以跟上下几千年、纵横几万里的人无障碍隔空对话，倾心交流，目睹世间百态，体味人情冷暖，沐浴先哲思想，由此增长我们的智慧，丰富我们的情感，滋养我们的灵魂。所以，语文课程标准倡导学生大量阅读，积极写作，以此提升学生的综合语文素养，为学生的美好人生打好底色。

那么，平时的语文教学中，我们怎样做才能有效地整合阅读与写作呢？

一、多引导，激兴趣

兴趣是最好的老师。不同年龄段的孩子，兴趣爱好不同，老师要引导孩子阅读适合他们认知特点的书籍，让孩子们从小热爱阅读，热爱表达。

比如小学低年级的孩子，他们注意力集中的时间较短，加上识字少，比较适合读图画多文字少的绘本书。绘本书的图画、色彩、故事情节都比较贴近孩子的认知特点，能吸引孩子的注意力，能激发孩子的阅读兴趣，少量的文字也利于孩子阅读，能增强孩子阅读的期待。

在阅读绘本书的时候，我们可以带着孩子一起大声地读，尽可能模仿故事人物的语气、表情，可以和孩子一起扮演角色，表演故事，生动地再现故事情节，让他们充分地发挥自己的认知和想象，并通过自己的语言、动作、表情还原故事情节，让孩子身临其境感受人物的喜怒哀乐，让他们爱上书中的人物，让他们生活在故事所创设的美好情景里。我们还可以让孩子们做一做读写绘，让他们把自己的阅读所得用图画、用色彩、用拼音、用文字表达出来，不要求画面多么完美，只要能表达自己的想法就行，这就是一种积极的创作。

二、多阅读，讲方法

阅读是一种再创作的过程，从古至今，许多人都意识到阅读对写作的重要作用，关键是怎么读。不加选择、囫囵吞枣，还是讲究循序渐进，这是摆在每个人面前的问题。《红楼梦》里，香菱学诗的经验就值得我们借鉴，她的阅读由易而难有梯度进行，这种阅读方法既有深度，又有广度，其效果不言而喻。我们在进行阅读教学的时候要要根据学生的认知规律，遵循这样的规律，从简单到复杂，从课内到课外，从绘本到童话，从文学到科学，从泛读到精读，由易而难，循序渐进，不可盲目拔高，也不宜贪图速度和数量，而要依据学生的实际情况，推荐适合他们年龄特点、兴趣爱好、认知规律的书籍，要引导孩子广泛阅读自己喜爱的书籍，在书籍里汲取营养，充实自己;在书籍里探古访今，愉悦自己。

阅读是一种潜移默化的过程，不应有太多的功利。阅读的过程应该是一段幸福的旅行，不要让孩子背负太重的包袱，而是让他们带着愉悦的心情轻装出发，让他们享受一路所见，让他们的思绪和情感自由飞翔，他们可能收获更多的快乐。然而，教师在进行阅读教学的时候，大多都会给孩子推荐阅读一本书，就同时布置了阅读任务——写一篇读后感。孩子阅读的兴趣和期待也许一下子会降到冰点，连阅读的心情和愿望都没了，哪有什么美好发现，哪有什么发自内心的读后感悟呢？所以我们要学会耐心地等待孩子，等待孩子与书本相识相知，等待孩子在书本里自我探索、自我成长，等待孩子在阅读中找到恰当的表达自己的方式和方法，阅读才能起到“润物细无声”的效果。

三、多鼓励，树信心

阅读的过程中要注意培养孩子的自信心。阅读的时候，孩子们总会有自己喜欢的语句和表达，总会有自己独特的想法和见解。鼓励孩子积极积累那些触动心灵的文字，鼓励孩子用文字记录那转瞬即逝的想法，是一件十分有意义的事情，那是孩子们成长的足迹。我们可以让孩子写日记、写小练笔、写小作文，形式和字数都不做硬性规定，让他们自由地用自己的手写自己内心的活动。老师们在批阅作业的时候，多肯定鼓励，少否定批评，让孩子们有小小的“写作”的成就感和荣誉感，从而爱上阅读与写作。

四、多练习，长本领

多读多练，语言文字的理解和表达能力就会与日俱增。首先要注重点滴积累，人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”就是这个道理。鼓励孩子们在一天最好的時光里，在他们人生记忆力最旺盛的年华里，高声朗诵，大量积累最美的语言，它会慢慢滋养人的生命，涵养人的精神，或许会在未来的某一刻被唤醒、发光甚至重塑心灵，我深信他们的人生会因此而更加丰实，更加豁达。

勤记录，勤表达。不经过反复练习，不可能把我们学到的写作方法灵活地运用到我们的写作之中去，更不可能提高写作能力。老师们尽可放手让孩子们自由创作，这样易于发挥学生的主观能动性，激发创作灵感，只有这样才可能写出好文章来。

除上述之外，还值得一提的是，在学生的学习过程中，教师不宜采用灌输的做法，而是和学生处于平等的地位，师生共读共写，就是一种非常不错的做法，那样师生之间会有更多的共同语言，更多的默契和心理共鸣，还可以搭建更多的平台——诗歌朗诵、故事会、文学沙龙等形式多样的读书活动，让学生畅所欲言，快乐成长。这样既调动了学生的积极性，又培养了学生的口头表达能力，写作能力也在悄然提升，可谓一举多得。