幼儿品德行为教育的点滴体会

张丽心

摘 要：幼儿品德行为的教育，是整个早期教育的重要组成部分，良好的品德行为的培养，要像智力启蒙一样从早抓起，良好行为的点滴积累便是可贵品德的开始形式。《幼儿园工作规程》中指出：对幼儿进行思想品德教育，就是要在教育过程中培养幼儿良好的品德情感和态度。帮助幼儿认识与掌握社会的规范，并能在行动中表现出来。

关键词：幼儿;品德行为教育;道德意识

陶行知先生指出：“六岁前是人格陶冶最重要的时期，这个时期培养得好，以后只需要顺势下去，自然会成为社会优良分子，倘若培养得不好，那么习惯成了不易移，态度坏了不会变。”教育家的话明确为我们阐明了工作的目标和重要性。它决定了我们每个幼教工作者必须根据幼儿的年龄特点，遵循德育规律，围绕知、情、意、行这四个基本要素开展工作，努力促使幼儿将品德概念转化为自觉行为，从而形成良好的道德品质。以下是我工作中的几点体会。

一、了解初步的道德意识，形成一定的是非观念

新生刚入园，教师进行家访，使家、园相互了解，相互信任。家访时，以亲切的态度与幼儿一家谈话，详细地询问幼儿在家的情况，并记录其家庭环境、教育条件、教育方法、家庭成员与幼儿的关系。同时耐心诚恳地听取家长的意见和要求，并达成共识：第一，父母要做孩子的榜样，生活中要互相关心体贴，并用语言表达出来，让孩子从父母间的谈话和行动中感受并学习父母相敬如宾的优良品质。第二，“你好”“请”“谢谢”“再见”“对不起”等作为家庭的习惯用语。第三，教育孩子不仅对熟悉的人有礼貌，还要尊重周围其他人，做到诚恳待人。此外，邀请家长来园参加亲子游戏，感受老师亲切热情的工作态度，为家园共育打下良好基础。在这基础上，除了引导幼儿正确使用礼貌用语外，主要把重点放在教育幼儿懂得“为什么要使用礼貌用语”上，根据不同的教学内容，引导幼儿感受礼貌的行为结果。如教儿歌《有礼貌》《好宝宝》，歌曲《我上幼儿园》《幼儿园里朋友多》。并从生活实际出发引导幼儿：每天，当你们向老师“问早”“问好”的时候，老师脸上的表情是怎样的？（笑笑的）老师为什么会笑笑的？（因为老师心里高兴）看到老师笑笑的，你们心里感到怎样？（也很高兴）把礼貌教育渗透到一日活动中，使幼儿不断地从一个个具体的道德形象中获得愉快的情绪体验，主动使用礼貌用语。

二、创设最佳情感教育环境

幼儿情感具有直觉性、冲动性等特点，他们的情感十分丰富，易受暗示和感染，常会因某种强烈的情景刺激而引起自觉的情绪体验。在教育过程中，我发现幼儿虽然知道要与同伴团结友爱，但争、占玩具互相“告状”等现象时有发生。为此，我从小班起就设计了不同情境，让幼儿进行选择行为、评价行为的练习。如拼插积塑时，幼儿常为争夺圆形积塑而争吵，我就试着和幼儿商量用“分配”和“轮流”的办法来解决，这样幼儿很快就能正确处理玩具少与人多的矛盾，并能对违反规则的行为提出意见，做自我批评。于是，班上幼儿团结友爱的行为增多了，争吵的现象减少了。

三、遵守社会秩序、愛护公共财物

将生活中发生的小细节编成小故事。为了教育幼儿保持校园环境的整洁，我对孩子们说：“地板和墙壁姑娘可爱讲卫生啦，如果你们把它的脸弄脏了，它会很伤心的，它们就不跟你交朋友了。”孩子们听了以后，就会注意不随意吐痰、不乱扔纸屑，并在发现其他幼儿有此行为时主动加以制止。

此外，运用生动形象的方法，使幼儿对典型形象产生爱慕、敬仰等愉快体验，且愿意仿效学习。例如在《花儿好看我不摘》的教育活动中，通过情景表演：花园里开满了一朵朵美丽的鲜花，一个小孩走过来，粗暴地摘掉了花瓣，使小花跌倒、伤心、哭泣，有的小朋友看见了也泪流满面，这时，当另一个小孩赶紧跑过来把小花扶起来，并浇水照料，让小花重新站起来时，小朋友们都拍手笑了。这种生动形象的表演，在幼儿头脑中留下了深刻的印象，达到了以情感人的目的。

教育幼儿关心同伴，热爱集体，感受集体的温暖。幼儿一年一度的生日是他们最快乐、最难忘的。当班级有幼儿生日时，给他们开庆祝会，组织全部幼儿唱“生日歌”、讲“生日祝词”、一起唱歌、跳舞，孩子们作为独立的个体得到了别人的关心和尊重，同时也有同等的机会去关心和尊重别人，使孩子们感受到来自老师和同伴的爱，感受到集体的温暖。

有一次，班级一幼儿生病住院，我组织幼儿去探望、慰问，并捎去其他幼儿赠送的“礼物”和“慰问语”，鼓励其要勇敢吃药、打针，盼望他早日回园。幼儿病愈来园后，受到了全班小朋友温暖亲切的欢迎，从小培养他们互相关心、互相爱护的好品德。此外，还要注意教会幼儿与人友好相处的方法及行动方式，如不叫人外号、不欺负弱小、谦让互助、不打人不骂人、愿意为别人服务，尊重周围成人，特别是父母、亲属、邻居，关心、体贴和尽力帮助他人，主动招呼行礼。

当然，要正人，先正己，教师的表率作用永远是最重要的，为了帮助幼儿养成习惯，我们要严格要求自己，处处做出榜样，同时，长期做好家园联系，密切配合，使孩子在文明礼貌环境中受到潜移默化的影响，养成良好的品德行为习惯。

总之，老师必须充满爱心与热情，工作中要善于观察，了解掌握孩子的个性，捕捉孩子的心理动态，探索孩子的内心世界，有的放矢地进行启发、引导，从感情入手，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，为培养具有良好品行的一代新人而不懈努力。

参考文献：

张文芳.幼儿园实施品德教育的有效途径[J].学前教育研究，2011（9）.