以解决问题为导向，提升数学核心素养

谈娅静

摘 要：数学核心素养包括学习习惯、学习态度等方面，所以数学的综合素养对学生的影响会更大。在数学学习的过程中，教师的教学思路会影响学生的学习效果，所以教师应该去寻找新的教学模式，提升学生对于知识的接受效率。

关键词：小学数学;解决问题;核心素养

小学阶段是学生开始接受正规学习的初级阶段，在这一阶段培养学生的学习习惯和学习兴趣将会影响学生今后的学习。小学阶段，语文、数学、英语是三个最基础的学科，其中数学的学习是一直以来学生学习的难点所在。因为数学这一学科本身所具有抽象性，让学生在接受知识的过程中困难比较多。本文从小学入手针对解决问题能力的提升，探讨小学生数学核心素养的养成策略。新时期对于学生知识接受能力的培养已经不再是唯一的目标，教师更需要注意学生综合素质的培养。新时期教师有更多的路径可以进行自身教学水平的提升，可以学习其他教师在教学过程中的优秀案例，为提升自身的教学效果提供思路。

一、问题情景创设，培养学生的问题意识

问题是引导学生进行学习的最强动力。在学习的过程中正是因为有问题意识的引导学生才会不断地进行探索，然后加深对于知识的学习。但是，在学习的过程中教师不难发现很多学生本身并不具有问题意识，只会被动地接受教师知识的传授，这样学生就只是知识接受者并不会产生问题。所以说在学习的过程中没有问题就是最大的问题。没有问题的学生在学习效果上自然也不会很理想，为了让学生能够在学习过程中主动思考，教师应该注重培养学生的思维意识，应该尽可能地提供给学生一些问题的环境，让学生有思考的兴趣和动力。

例如，“统计”这一部分内容是需要学生动手操作的，这类题目不仅要进行计算，还要进行图形的绘制，绘制过程中涉及很多的步骤。相应的知识点其实并不难，教师在课堂上按部就班地进行教学，学生都能够理解和接受。但也有一种普遍的情况，就是教师教授相应的知识点只是以后让学生进行动手操作，学生突然之间不知所措，不知道该从何下手。这种情况的出现就是因为学生在学习的过程中本身没有思考过这一步骤为什么要这么做，所以在此之后自己动手实际解决问题时也就不知道应该如何下手。教师要创设一个问题的情景，也就是说在课堂上应该时时向学生提问，这会让学生被动进行思考，经过一段时间的训练和学习以后学生本身就会有一定的思考意识，在今后的学习过程中也会主动思考每一个步骤设置的原因。

二、循序渐进，维持学生的学习自信

在小学阶段学生的学习习惯还未养成，也正因如此学生没有找到自己特定的学习模式，学习效果不甚理想。长期努力学习却达不到理想的效果就会让学生丧失对于学习的兴趣，没有自信、没有动力继续学习下去，慢慢地就会厌倦对于数学的学习。其实对于小学阶段的学生来说，学习到的知识点都相对基础，只要掌握正确的学习方法就可以获得较好的效果。而这一阶段也主要是培养学生的学习习惯和学习兴趣，让学生在学习的过程中有信心学、愿意学，为今后学习打下坚实的基础。所以在教学过程中教师应该控制好课堂的进度，保证学生在学习的过程中不会受打击。

例如，在学习平行四边形和梯形这一部分内容时，很多学生学习非常困难，面对平行四边形的题型不知道如何下手。即使将相应的知识点向学生进行了详细的介绍，学生还是不能理解。后来经过认真的思考我发现，学生并不是因为对于这一块知识点没有掌握，而是因为对于长方形、正方形的学习并没有很好地掌握，所以到平行四边形和梯形学习时更加的困难。所以教师在教学过程中应该合理控制课堂进度，实时接收学生的学习反馈，当学生对某一内容掌握得不夠扎实时要及时调整课堂进度。如果和之前的知识点有联系，教师应该对之前的内容也进行复习回顾。学生在解决问题的过程中也经常会出现各种错误，教师也应该本着鼓励为主的思想，即使学生出现错误也应该首先肯定学生的可取之处，维持学生的信心，然后纠正学生的思路。

三、夯实基础，提高学生解决问题的能力

在学习的过程中学生解决问题的能力较差会打击学生的自信心。这主要是因为学生学习过程中的基础薄弱影响了其解决问题能力的提升，教师不能给学生安排一些较难的任务，因为学生难以达到一步到理想的效果。所以说想要培养学生解决问题的能力，要先从基础做起，夯实基础才能够在基础建设比较稳定的情况下攻克高难度问题。

提高学生解决问题的能力要定期进行复习，让学生牢固掌握基础知识。例如在进行每一章的总复习时，教师就应该将本单元的内容进行梳理和总结，让学生能够对本章所学的知识有一个整体的认识和概括，除了在这一个总复习的时候进行知识的复习，还需要在学习过程中不断反复对之前知识进行回顾，这样可以让学生牢固掌握所有基础知识，不至于因为学习时间太久远而遗忘。后期的题目解答很多都是为了考查学生的综合数学能力，所以对知识的灵活运用记忆是解决问题的前提。

总之，小学阶段培养学生解决问题的能力，首先要让学生具有问题意识，能够发现问题，然后让学生尝试去解决问题，在不断发现问题、解决问题的过程中学生的数学能力就会不断加强。在培养学生的数学解决问题能力之前应该让学生掌握足够的数学基础，之后再进行高层次的技术教学才可以让学生既有解决问题的能力又有解决问题的工具。本文提出的意见仅供教师参考，希望可以让更多的学生从小学起培养起正确的学习习惯和良好的学习兴趣，在今后学习的路上可以越来越顺畅。

参考文献：

[1]曾国栋.数学思想与小学数学教学[J].现代教育科学，2014（12）：154.

[2]宋开进.数学思想与小学数学教学[J].中国校外教育，2016（6）：120.