大班区域游戏：摔响碗

陈丽雅

一、活动背景

1.活动来源

大自然是活教材，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容。泥土是一种最古老、最具生命力的玩具，是地球取之不尽的游戏材料。孩子们对玩泥有浓厚的兴趣，然而现代社会的孩子接触泥土的机会越来越少，为了给孩子提供一个亲近泥土、感知泥土特点的机会，同时挖掘本土陶瓷资源，我们开展了“摔响碗”这一区域活动。活动选择了幼儿感兴趣的实物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野，主要是让幼儿感知泥土的特点，体验民间游戏的乐趣，练习幼儿手部小肌肉的动作，并使其愿意与同伴分享自己的快乐！

2.材料提供

挖土工具、泥土、泥工板、喷壶、罩衣若干。

3.环境的创设

幼儿园空间较大的场地。

4.教师预期

在自由玩耍中感知泥土的特性，通过游戏掌握摔泥、团泥、捏泥、压扁等基本技能，在活动中自主发现问题、提出问题、解决问题。

二、活动内容与过程实录

午餐前，昕昕说：“昨天，我在家里玩泥巴，还做了很多很多的东西。”“你的泥巴是哪里弄来的啊？”豪豪问。这时，只见一个个小朋友都凑上来询问，孩子们都很想知道玩泥巴的滋味。为了满足孩子好奇心，我决定让孩子一起体验一下我们童年的游戏——摔响碗。

1.寻泥

活动前让孩子先了解响碗的做法及形状，吃完点心后，我们来到了操场，带上玩沙的工具，穿好围裙，一切准备就绪！孩子们立刻兴奋起来，分工合作，开始了他们的大工程。孩子们在探索了沙子、菜地里的土、花园里的泥土后，最后选择了花坛中的泥土，因为花坛里的泥土比较有粘性，還有柔韧性，塑性较好。

2.和泥

晨晨和泥的时候发现，水加多了土就变成了泥浆，顺手流淌不易成型，于是她尝试着往泥浆里加土又发现泥巴太干，不易成型……云云说：“我妈妈和面的时候就是这样的，她还边和面边叫我加水，她喊停的时候我就停。”

在这个过程中，幼儿还发现和泥的时候很难把握那个量，迁移“妈妈和面”的经验，依葫芦画瓢终于成功了。分享时，我针对如何把握土、水的量和出软硬合适的泥土引导幼儿梳理、总结经验，小朋友们觉得可以用碗、量杯、称等来量它们的比例，按一定的比例混合，然后经过和、团、捏、摔，使泥土趋于光滑平整。

3.玩泥

通过对比、实验，挖掘利用本土陶瓷资源，选取了经过合理配比的陶土作为我们游戏的主要材料。

第一次活动：活动中孩子们各自取一块泥土，开始做响碗，做好了，看老师摔碗——砰，哇，好响！看老师摔出的响碗变成了什么？哇，真好玩！孩子们迫不及待学着将手中的泥团圆，边揉边捏，捏成一个碗的形状，摔到地上了，没听到响……我的碗变成了一团泥……

第一次活动中孩子并没有获得成功，活动后与幼儿一起讨论：怎样才能让泥土发出响声？引导幼儿了解响碗的原理：圆形中间是空的，有个底，当你用力摔到地面时，由于空气瞬间被灌进泥巴，导致空气膨胀冲破底部，就会发出声响。小朋友讨论后觉得：摔下去碗变成了一团，可能是泥土太湿了，太软了，不好成型;碗的四周要厚实，碗沿齐、碗底要薄，而且均匀，这样比较容易冲破。

第二次活动：小朋友纷纷取一块泥，团圆，然后再用大拇指伸进去挖了一个洞，做出“窝窝头”的形状，中间底部压薄，做好后用力往地板上摔……老师，我的响碗破了，但是声音不大……

掌握了方法，第二次尝试的时候有部分幼儿成功了，但是发现响碗“不响”，响碗不知道跑到哪儿去了。活动后引导幼儿梳理、总结经验，做响碗的泥土不能太干，做好了响碗要检查一下碗底部是否完整，底部漏气就成哑巴碗了;摔响碗的时候碗口朝下，用力要快、准、狠。

第三次活动：哲哲摔响碗了，只见他右手端起自己的小响碗，高高举过头顶，向外稍伸开成四十五度角，两脚叉开，弯下腰来，臀部向上微翘，然后用力向下一摔，“啪”，清脆而宏亮的声音回绕在我们的头顶上空！再看，泥碗的底部全都摔裂开了……老师：“我的响碗炸得好响，而且开的口比哲哲的还要大呢。”……

活动中幼儿发现响碗炸开的口有大，有小。于是游戏后组织幼儿讨论：什么原因导致响碗炸开的口有的大，有的小？有的小朋友觉得跟做的碗的大小有关，碗做得大，炸开的口就会比较大;有的小朋友觉得，跟用的力气大小有关，力气大，声音响，炸开的口就大;还有小朋友觉得碗要做深一点，等等。

幼儿摔响碗的兴趣和能力不断提升，能在玩的过程中发现问题，提出问题，并能大胆在同伴中分享自己摔响碗的经验，并借鉴与迁移同伴的成功经验，有效解决问题。

三、活动的特点及价值所在

1.活动特点

泥土，在现在的楼房居住环境中，可以说是孩子们久违的、非常喜欢的自然物，幼儿自主游戏、自由探索，在游戏的过程中培养了动手动脑发现、解决问题的能力。

2.价值所在

（1）幼儿在自主探究中发现问题、解决问题。在摔响碗的活动中，幼儿经历了发现问题—提出问题—解决问题的过程。游戏以问题解决为核心，将数学、科学、工程、技术的学习加以整合，使幼儿跨学科学习。

（2）大胆与同伴分享自己摔响碗的经验，并借鉴与迁移同伴的成功经验，促进幼儿的社会性发展。

（3）把泥巴做成小碗的样子训练小朋友手上的精细动作和力量，要不断调整底部的厚度，思考怎么样让自己的泥巴碗摔响，需要手眼协调。

（4）养成坚持、敢于探索、乐于学习的品质。幼儿在游戏中学会了坚持，敢于大胆尝试。

3.教师行为

在幼儿游戏过程中，教师认真观察，了解幼儿游戏水平，分析幼儿需要掌握的核心概念和关键经验，适时扮演推动者的角色，通过提问、组织讨论和分享，以及借助图片和视频等资源，引导幼儿推进探究，鼓励幼儿大胆尝试，提高幼儿解决问题和合作交流的能力。

4.进一步的支持策略

借助记录，促进幼儿再验证，再发现。提供纸、笔等材料，让幼儿记录探究过程，鼓励幼儿与同伴交流分享自己的经验。发现与自己不同的想法，便会引发他们进一步探索、验证和再发现。