创意“箱”对论 游戏“新”出发

高灵珠

摘 要：纸箱是身边随处可见的废旧材料之一，如：酸奶箱、包装箱、快递箱等。这些材料既环保又节约，在幼儿园中也是孩子们最喜欢的材料。美工区中的创作材料、建构区中的搭建材料、娃娃家中的“家具”材料以及园级亲子环保制作等，只要巧妙地运用这些纸盒并且稍稍改变一下，就能成为幼儿多领域活动中的“宝贝”。同时在《幼儿园教育指导纲要》的美术领域中也明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等，以美化自己的生活或开展其他活动。”所以选择纸箱创意这一载体，通过“创玩纸箱”的方式来促进幼儿在活动中的学习与发展，与此同时使幼儿的环保意识也因此得到培养。

关键词：纸箱;多领域活动;创玩

一、纸箱的初邂逅

现如今幼儿游戏中的材料越来越多，活动也越来越丰富。有些教师为了追求美观度，采用成品材料投放。有些教师为了游戏的效果花费大量的时间和精力制作精美的教玩具，但是结果收效甚微，很多孩子玩了几遍之后就兴趣寥寥了。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”而纸箱作为日常生活中常见的废旧材料，同时也是幼儿园中使用较为普遍的材料，因此被我选用。我发现纸箱材料具有以下几个特点：

（一）利环保、更安全

在物流业快速发展的今天，纸箱已经是人们生产最多的废弃材料。但是相较于塑料罐、玻璃瓶等废弃材料，纸箱则以可回收易撕碎的特性，体现出了它更安全更环保的特点。

（二）易收集、易变通

纸箱是家家户户都有的材料。如鞋盒、包装盒、食品盒等，因此在本学期的“收东集西”全园大活动中，幼儿带来了许多大小不一的纸箱，这也体现了纸箱易收集的特点。同时纸箱体积轻巧，在幼儿园的教学活动或者环境创设中都是易于变通的。

二、纸箱的亲接触

近年來，环保已经是各线城市的热门话题。旧物回收、垃圾分类、二次利用等环保词汇在我们周边时常出现。教育局也曾出台各项文件来鼓励各校（幼儿园）要节约环保，重在培养幼儿及家长的环保意识。如何利用纸箱这一废旧材料优化幼儿的游戏活动成为值得思考的问题。

（一）二次利用促环保，百变纸盒初选择

因地制宜地利用现有资源，选择适合幼儿学习与发展的游戏材料，并且要开发其蕴含的教育价值是教师首要的、必须的任务。如：废旧轮胎、废旧木板、废旧水管、废旧纸盒等都是生活中的废旧材料，通过简单“改造”后，它们又会是孩子们游戏学习的“宝贝”，但是如何有效地利用废旧材料，在此之前也需要有初步的选择。

1.纸箱形式选择

纸箱在幼儿园的日常生活中无处不在，纸箱的形式也是多种多样。如家具纸箱、电视机箱、空调箱等大型纸箱，还有鞋盒、牛奶箱、玩具盒之类的小纸箱。纸箱的大小不同，它的作用也就不同。大纸箱往往可以做一些区角中的柜子、桌子、小床等大件物体。小纸箱由于体积小巧，因此更多的被选择做一些区角中的低结构材料，如建构区中的搭建材料、美工区中的半成品材料或者是环境创设中的装饰材料等。

2.纸箱内容选择

纸盒的内容也是多种多样，往往生活中收集起来的纸盒颜色是五花八门的，有红的、黄的、黑的，或者是多种花纹的。包装不同物体的纸盒它的功能也有不同，如有的纸盒是包装玻璃物体等，它的包装上就会标注“易碎物体”“小心轻放”等说明性图标，有的纸盒是包装衣物或者食品等物体，纸箱上就会印刷各种广告等。借助不同纸盒的功能，我们也可以引导幼儿认识周边的事物及传达的信息。

3.纸箱材质选择

纸盒包装的物体不同，它的材质也会不同。如有的纸盒是一张平顺的牛皮纸与波浪形的纸（统称纸芯）裱合，是纸包装的重要材料之一，此类纸盒在我们的环境创设中是比较常见的材料。双铜纸是指双面铜版纸，两面都具有很好的平滑度，质感摸起来较好。

（二）材料投放有策略，玩法百变多设计

纸盒虽然是幼儿学习与游戏中非常普通的低结构材料，但是它本身蕴含了丰富的教育价值，如何充分利用好纸盒设计多领域的活动，是需要我们思考和实践的。

1.多领域，巧设计

游戏材料的研发，可以帮助教师进一步认识幼儿游戏的重要性和游戏精神的深刻内涵，通过材料的特性发掘、结构呈现、变化演绎等满足幼儿的游戏意趣，促进幼儿经验的生成与能力的提升。因此，我们在纸箱易变通的基础上挖掘出它在多领域的教学价值。如在五大领域活动中它可以是既好玩又有教学价值的教玩具。

2.融游戏，显创意

游戏材料和幼儿发展之间存在一种双向关系，材料种类特点能刺激幼儿的行为方式，幼儿也会根据自己的需要决定对材料的操作方式。当纸箱融入幼儿的游戏中，它的作用也会随机发生变化。如在室外游戏中它可以是孩子们锻炼身体的好器械，也可以是户外搭建的大型“积木”，在区域游戏中它又会是孩子们手工活动中的好材料。

3.渗环境，显教育

俗话说“环境是一门无声的教育”，幼儿园环境教育在幼儿园教育中更是发挥着隐形的重要作用。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出“环境教育离不开环境的创设，幼儿教师应重视环境教育，并积极寻找创设良好环境的方法，从而促进幼儿全面健康发展。”因此，在环境创设中我们也会将纸箱的作用发挥到最大限度。

（三）预设之中含生成，三方协作巧运用

“百变纸箱”在幼儿园中是一个非常重要的材料。它既可以是孩子们集体教学活动中的“知识百宝箱”，也可以是体育游戏中的运动器械，是孩子们生活游戏中的操作材料。这些不起眼的纸箱通过二次改造后它的价值也会发生质的变化。而如何将它的价值发挥到最大化，就要看我们如何去运用它。

1.幼儿巧创融环境

幼儿是幼儿园的小主人，在幼儿园的各个角落中都有着孩子们的足迹。在活动中，孩子们还可以将纸盒作品延伸到班级中的其他区域。幼儿大胆地想象与设计以及装饰材料的逐渐丰富，可以促进幼儿创造能力的提升与培养。

镜头1：在美工区中，我们把纸箱拆开铺平，将反面无字的一面朝上引导孩子们在上面进行线描画装饰。当孩子们将整面纸板都画上了自己的作品后，我们将纸板反过来包装成纸箱，这样原先呆板单一的纸箱变成了一个充满艺术气息的作品，后期我们将这个作品投放到了室内的涂鸦区域中，做成了作品展示摆台。

分析：孩子们看到自己的纸箱作品经过二次改造后成为公共区域中的展示作品，自豪感是可想而知的。相信在今后碰到类似的材料时，他们也会自发进行自主游戏活动，可能还会增加更多的创造力。

2.教师巧创融教育

作为教师，能否真正教会孩子“环保”，在引导幼儿想象进行“百变纸盒”的过程中，教师的专业水平也得到了一个质的提升。其中表现在教师的教玩具制作中。如何运用废旧材料制作出具有教育价值并且又受幼儿欢迎的玩具，这就激发了老师的创新精神。

镜头2：每学期我们都会利用废旧材料进行教玩具制作活动，本学期我们许多老师都选择了利用纸箱为原材料来进行制作。其中有个老师将几个大小不一的纸箱进行组合改造，制作成了一物多玩的教玩具，一面可以玩投球游戏，一面可以玩数字配对的益智类游戏，还有一面可以进行棋类游戏。当这个教玩具投放到教室区角活动时，立马吸引了许多幼儿的兴趣。

分析：单纯的纸箱教具是枯燥无味的，但是通过教师的创意想象和巧手改造后它就成了富有教育意义的教玩具，成为孩子们学习娱乐的小帮手。

3.亲子巧创融生活

教育单单靠一方面是不行的，都说父母的一言一行是孩子学习的榜样，有效的家园合作会事半功倍。在教育提倡“低投入、高效益”的今天，家长也可以在家中与幼儿做一些旧物改造等活动。同时也可以积极参加幼儿园组织的环保活动等。

镜头3：为了让孩子们能更形象地感受到垃圾分类的意义，我们开展了一次全园亲子“创意垃圾桶”制作，要求利用废旧材料改造。在活动开展过程中，我们看到许多家长的参与性特别积极。当展示作品时，我们发现许多家长都有一双灵巧的手。有的家庭用纸箱制作了垃圾桶机器人，有的家庭制作了垃圾桶小凳子，还有的家庭制作了垃圾桶灯笼。小朋友们看到自己和爸爸妈妈制作的垃圾桶作品被展示在大厅，别提有多高兴了。拉着好朋友不停地说“那是我和爸爸妈妈做的”“我们做了一个机器人。”

分析：垃圾桶是生活中不可缺少的，尤其在大力推行垃圾分类后，垃圾桶成了生活中的热门话题，“你会垃圾分类吗”也成了人们经常问的问题，而我们通过这样一个亲子制作垃圾桶的活动，也让孩子和家长在制作的过程中学习了垃圾如何分类。有很多孩子已经知道电池和香水是有毒垃圾，水果皮是易腐垃圾，纸板纸杯等属于可回收垃圾。可见一场亲子制作下来，孩子们学到的本领可不少呢。

三、感与悟

（一）变废为宝，促进幼儿环保意识

以“創意纸箱”为载体，多元化地对材料进行了投放和使用，且在前期准备中材料收集结合了家庭和学校，即教师、幼儿、家长三方共同来收集。那么，当废旧纸盒在集体活动中、区域游戏中和户外游戏中摇身一变，成为孩子们的精美作品和游戏器械之后，当其能运用于其他区域或者活动的时候，对孩子们而言，他们亲眼见证了这个纸箱由“废”变“宝”的过程，结合亲身体验、亲手实践，他们不仅仅明白了废旧纸箱的可再利用，也能由此及彼了解别的废旧材料、可回收材料。对于资源的回收利用、绿色环保来说，他们小时候就种下了种子。

（二）智慧启迪，发展幼儿创造能力

就如同皮亚杰所说的“儿童的智慧源于材料。”幼儿在这些过程中，他们的想象力得到了激发和培养，他们从具象思维慢慢转换到抽象思维，思维方式的转变，见证了创造力的步步渐进。最为关键的是，让纸箱在变废为宝的同时使幼儿想象力得到了培养，这样可谓一举多得。

参考文献：

[1]《幼儿园活动区丛书》编写组.角色活动区的设计与应用[M].南京：南京师范大学出版社，2009.

[2]徐则民，洪晓琴.走进游戏，走近幼儿[M].上海：上海教育出版社，2010.

[3]霍力岩.高宽课程的理论与实践 我是儿童艺术家：学前儿童视觉艺术的发展[M].北京：教育科学出版社，2012.