中学历史阶段检测试卷命制的几点思考

王伟

摘 要：在阶段检测环节，通过恰当的素材，有针对性地将基础知识、学科能力、世界观和人生观等方面的培养目标充实进去，对学生发展而言会产生意想不到的效果。

关键词：中学历史;阶段检测;应对策略

中学历史阶段检测又称为诊断性测试，如各专题检测等，它主要是对学生一个阶段历史学科学习情况的检测或诊断。一线中学历史老师经常要和各类型的试卷打交道，但需要教师直接参与命制的试卷主要是阶段检测试卷。

一、为什么一线历史教师需要更深入研究试题命制

阶段检测试卷的质量具有较大的影响，它不仅关系到数据能否真实反映出学生的知识掌握程度、学科素养及能力水平，还会影响到教师对教学重难点、课堂授课内容等教学设计的调整，乃至于课堂教学方式的改进。

中学历史学科本身具有极强的人文价值，对培养学生正确的人生观、世界观和精神等具有重要意义，特别是对学生形成正确地看待世界、社会和评价他人的意识具有潜移默化的影响。然而历史与现实生活之间存在一定距离，由于中学历史学科课程容量等方面的限制，日常课堂教学中留给学生的思考空间往往有限，很多学生课后的主要精力也往往是集中于死记硬背知识点，这不利于开拓学生的思维及正确的情操培养。因此，在阶段检测环节中，通过恰当的素材，有针对性地将基础知识、学科能力、世界观和人生观等方面的培养目标充实进去，对学生发展而言会产生意想不到的效果。

当前随着网络技术的不断发展，各类教学辅助网站的不断发展，中学历史试题的种类和题型越来越丰富，各种网络组卷系统也越来越智能化。不少中学历史教师高度依赖网络组卷系统等工具自动生成试卷，自主命题意识越来越弱。然而组卷系统自动生成的试卷，或多或少存在着超纲或超出学生实际等问题，这必然导致不少阶段检测试卷良莠不齐，也直接影响检测的效果。

二、中学历史阶段检测试卷普遍存在的问题与应对策略

中学历史阶段检测对教学有着导向、诊断和促进等功能，但它取决于检测试卷质量的高低。虽说世上不可能有十全十美的试卷，只要符合自身实际、能够切实展现学生水平的就是最好的试卷，但如何做到这点，需要一线中学历史教师认真研究试题命制。而一线教师大多没有接受过试题命制的系统化培训，在命制试题的过程中，难免出现一些瑕疵。经笔者调研、访谈发现，在中學历史阶段检测试题命制中比较常见的问题有以下几个方面：

1.难易度不匹配，试卷不适合学生

（1）具体情况：不少中学历史阶段检测试题没有针对学习内容的重难点，往往存在难易度匹配不到位的问题，难易指数不符合学生实际，题目要么过难、要么过于简单，这不利于检测学生的实际水平。

（2）应对策略：在编制试卷时要准确把握课程标准对知识内容、认知水平和学科能力等方面的要求，恰当降低基础知识的难度，突出考查知识的重点和难点。要认真研究学生平时的学习实践和知识点掌握程度等情况，细致回顾教学和作业中反映出学生普遍存在的疑惑，进而形成难易度适合的编制思路。同时，教师可以研究升学考试历年真题的设计思路，在难易度中尽量向真题靠近，并做到难度有所降低。

2.考查内容超纲，给学生带来困扰

（1）具体情况：中学历史阶段检测的首要目标是所学知识掌握水平的检查，由于不少历史教师过分依赖组卷系统或试卷集等，而没有对试卷与教学内容的吻合度进行比对，没有对原试题做一定更改，往往会出现一些试题超纲、拔高等问题，这些问题容易给学生带来困扰。

（2）应对策略：编制检测试卷时，要结合教材和课后思考题，明确单元训练的重点，紧扣主干知识，全面考查课标要求的必备知识，可以结合课本内容、课堂补充的知识等素材或有选择性地精选题目进行优化调整;试卷编制完毕后，要认真核对可能超纲或超出学生认知范围的题目。

3.考查思维狭窄，试卷缺乏层次性

（1）具体情况：不少中学历史阶段性检测试卷纯粹是为检测而检测，没有注意试题设计的层次性，不少试题存在难易穿插等问题，这会干扰学生的答题思维，不利于检测学生的实际情况;同时有些试卷考查的内容往往单纯偏重基础知识，而不涉及思维能力方面的要求，不仅不利于学生发挥，而且会误导学生形成只注重记忆、忽视思考的学习状态。

（2）应对策略：为了突出检测的实效，中学历史阶段性检测试卷的命制应当注意设计的科学性和严密性，题型可以以选择题、材料分析题为主，选择题注重考查基础知识的掌握、材料分析题突出知识的灵活应用和材料解读能力的培养。同时，可以在各个题型的最后几题补充一些思维拓展的题目，引入一些学生没有接触过的史实，帮助学生拓展知识和提升思维能力。

三、结语

中学历史阶段性检测试题具有很强的教学指导意义，它的命制要以中学历史课堂授课内容为基础、以学生发展为根本、注重历史学科的特点，而不能仅仅为考查而考查、为检测而检测。否则，不仅会浪费师生宝贵的时间，而且会影响教师教学的改进和学生的进一步发展。同时阶段检测的特殊性，也使得它不能一味以升学考试的题型为目标，这些都是需要中学历史教师认真思考的问题。

参考文献：

[1]林灵.高考改革背景下高中历史“史料实证”素养培养研究[D].黄石：湖北师范大学，2019.

[2]黄牧航.历史试题编制原理与技术[M].广州：广东教育出版社，2015.