提高英语课堂跨文化交际能力的有效途径

余丽娜

摘 要：如何在英语课堂中提高学生的跨文化交际能力成为当下英语教学亟须解决的问题。通过认识跨文化交际的定义，探究英语课堂中跨文化交际教学的现状，具体阐述培养学生跨文化交际能力的有效途径。

关键词：英语课堂;跨文化;交际能力

一、跨文化交际的定义

跨文化交际伴随着人类社会的发展而产生，以不同的语言和文化背景为基础，是人与人之间的互动形式，互动者不受交往过程中双方种族、地域、文化差异的阻碍，通过了解彼此的文化背景，从而进行合理有效的沟通交流[1]。要想将英语熟练应用于实际生活，首先就必须提高自身的跨文化交际能力，认识西方文化，尊重中西方文化差异，缩短文化差距。

二、英语课堂跨文化交际能力的现状

在英语课堂中，有关跨文化交际的教学课时短，知识零散，教师一带而过，在这种情况下，学生无法自主组织交际知识，也无法有效构建跨文化交际的知识框架，久而久之，学生对跨文化交际的认识不够深刻，甚至产生对跨文化交际活动的抗拒心理。其次是由于教学资源和教学方法的单一性，英语课堂不能激发学生的学习积极性，更不能挖掘学生在英语综合应用方面的潜在能力。提高学生的跨文化交际能力理应引导学生了解西方的历史发展、风俗习惯、地域差异等文化背景，教师枯燥乏味的填鸭式教学非但不能增强课堂的趣味性，还会使学生的跨文化交际能力止步不前，单向输出无法发挥学生的主观能动性，学生对西方文化内涵的认知匮乏，缺乏对跨文化交际的本质领悟。

三、提高英语跨文化交际能力的途径

1.增强课堂中跨文化交际的意识

在国际交往日益密切且频繁的背景下，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力的英语教学目标尤为重要，因而在英语课堂中提高学生的跨文化交际能力是培养英语综合素质的必要途径，教师必须高度重视跨文化交际能力的提高。教师无论是组织各种围绕跨文化交际的模拟活动，还是进行英语交际专项训练，培养学生跨文化交际能力的主要形式还是要回归到课堂教学中。教师在跨文化交际教学中扮演着引导者的角色，通过引导学生了解、学习和研究英语这一种语言的文化背景，激发学生的学习兴趣，使学生全身心参与到英语课堂中，并积极探究跨文化交际的英语教学活动，从中获取跨文化交际的相关知识，进而从根本上提高学生的跨文化交际能力。

2.组织跨文化交际情境模拟活动

跨文化交际能力的重心在于学生能否熟练进行英语对话，灵活运用交际知识，即学生的实际运用能力。所以，教师在引导学生学习英语知识的同时，也要组织各种跨文化交际情境模拟活动，营造良好的交际氛围，保持英语课堂氛围的活跃性，使学生在实际运用中高效学习跨文化交际知识。

很多学生的英语综合素质局限于“写”出词汇、语法、翻译等教材知识，而在“听、说、读”方面的英语水平较低，学生在英语学习的初期对展示自身的口语能力难免出现紧张情绪，羞于表达，教师又很难对班级每个学生的口语水平有清晰的认知，长期的恶性循环下，学生一方面对跨文化交际产生了抵触感，一方面又忽视英语实际应用的重要性，导致跨文化交际能力低下。教师组织情境模拟活动必须针对这两个方面的问题，既要帮助学生摆脱跨文化交际时的紧张情绪，让学生敢听、敢说、敢读，也要有意识地定期进行跨文化交际实际应用的训练。在英语课堂中利用课文中的人物对话，又或是书后有关这一章节知识点的问题，组织学生组队进行模拟对话，鼓励学生展示小组的情境模拟成果。

3.利用人工智能进行跨文化教学

随着科技的快速发展，人工智能技术为传统教学模式带來了巨大的变革，人工智能与英语教学的融合实际上也是为了重点突出学生的主体性作用。[2]在英语课堂中利用人工智能进行跨文化教学有利于提高跨文化交际的教学效率，保证教学质量。

在英语课堂中，人工智能与跨文化交际教学有机结合的显著体现就是多媒体教学资源。为激发学生对跨文化交际的学习热情，教师理应适时播放教材中人物对话的视频，在学生听的过程中提出具体要求，例如学会总结对话内容，提取有效信息，从而锻炼学生的听读能力。观看视频后，教师要结合这一章节的阶段学习目标，针对视频中出现的信息提出问题，学生通过对问题的自主思考不断巩固交际知识。教师也可以在完成教学任务后，利用一定的课堂时间组织学生观看英文电影，这样既能吸引学生的注意力，也能潜移默化使学生了解西方国家的交际文化，接受本土纯正发音的熏陶。

总而言之，教师必须高度重视英语课堂中学生跨文化交际能力的培养，提高学生的英语综合素质，避免盲目强调学生的笔试成绩，忽视跨文化交际的实际运用。进一步结合新课改中的教学目标，着力培养学生的英语综合应用能力，充分利用课堂时间，提高教学效率，保证学生学有所得。

参考文献：

[1]张晓晖.浅谈跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透[J].山东社会科学，2015（S2）：243-245.

[2]侯婧.人工智能时代英语口语教学模式变革[J].教学与管理，2019（33）：86-88.