小学数学综合实践活动课程的有效开展

周青洁

摘 要：在传统的小学数学课堂中，教师为了完成教学任务而采取较为单一而枯燥的教学形式，学生对教师具有强烈的依赖性，学习主动性不强。随着新课程改革的不断深入，要求教师改变传统的教学理念，丰富课堂的教学形式，将综合实践活动巧妙地融入教学中。让学生在参与综合实践活动的过程中，不断提升自身的创新意识、动手实践与数学思维能力，进而促进数学核心素养的发展。

关键词：小学数学;综合实践;有效开展

在传统的小学数学教学中，教师为了确保完成教学任务而注重对学生进行数学专业知识的传授，学生在学习的过程中，处于较为被动的状态，他们对教师具有较强的依赖性，缺乏自主探究的意识。随着新课程改革的不断深入，要求教师在教学中改变传统的教学理念，将单一、枯燥的教学形式变得更加丰富有趣，始终以学生为主体，充分调动学生学习的主动性，让学生进行自主探究性学习。巧妙地将综合实践活动融入数学的教学中，注重培养学生的创新意识，让学生在参与实践的过程中提升数学思维能力，进而促进学生核心素养的提升与发展。

一、开展小学数学实践活动的重要性

荷兰著名数学家氟赖登塔尔曾指出：“数学是起源于现实，扎根于现实，同时更是应用于现实的。”小学生由于年龄较小，他们的认知能力与水平相对较为有限。教师在教学时，要能够引导学生联系自己的生活，实际创造性地开展教学活动。让学生感受到数学与自己生活紧密联系，体会到数学不仅来源于我们的日常生活，同时还服务于我们的生活，进而加深学生对数学的理解。

小学数学实践活动，其实就是学生学习数学的过程，也是数学学科内的综合实践性活动。这里的“学数学”，不仅是让学生掌握数学相关知识，同时还让他们可以结合自己的生活经验与感受，运用数学解决实际的问题。学生在此过程中，学会发现问题并进行自主探究，学会与他人进行有效的交流与合作，学会总结与反思等。

由此可见，开展小学数学实践活动是十分必要的，是有利于培养学生自主学习能力，调动学生学习的积极性，点燃学生的学习热情。让他们在发现问题、提出问题，并学会解决问题，树立数学意识，提升数学思维能力。

二、联系生活，培养学生的实践能力

小学数学综合实践活动的形式是丰富而多彩的，教师要想有效地开展实践活动，就要善于结合教学的内容，根据学生的认知能力与水平，尊重学生身心发展的规律与特点，注重于对学生实践能力的提升与发展，科学合理地设计活动环节。

比如，教师可以组织“端午节中的数学问题”，借助学生现实生活中的端午节活动进行设计，让学生利用已经学过的数学知识，解决实际中遇到的一些问题。利用人民币去购买活动中所需要的食材，合理分配小组提高活动效率等。让学生在参与活动的过程中，不仅能巩固已学的数学知识，同时能认识到数学与生活的密切关系。学会用一双善于观察的眼睛，发现生活中的数学问题，并能够通过实践解决问题。

三、设计活动，提升学生的思维能力

研究性学习是数学实践活动中最为重要的学习方式，要求学生在参与活动的过程中，能够主动发现问题、提出问题，进行自主探究与学习，最终解决问题。同时，学生能够对参与实践活动的过程进行汇报与交流，并进行总结与反思。教师对学生的表现及时给予评价与鼓励，给予学生展示自我的平台与机会，树立学生的自信心。

教师要想顺利地开展好实践活动，首先要能够提高学生的思想意识。在传统的数学教学中，学生对教师的依赖性较强，他们更愿意听从教师的指令进行学习。而实践性活动则要求学生能够进行自主探究性学习，因此，教师要能够给予学生一定的方法与技巧，让他们懂得如何进行自主学习。

其次，教师要能够结合教学的内容，启迪学生善于主动发现问题，并进行思考。学生拥有了主动质疑的能力，学会发现问题，自然能够用心进行思考与探究，学生解疑的过程就是他们智慧生产的过程。

最后，学生解决问题单靠自己的力量是远远不够的，他们还要学会与他人进行有效的交流与合作。小组合作学习是日常教学中最为常见的教学方式，学生在参与的过程中，能够畅所欲言，将自己的想法表达出来。教师要确保小组合作活动的顺利开展，就要能够明确小组内成员的职责，让他们都能有机会进行交流。学生在参与交流的过程当中，不仅学会了从他人身上习得知识，同时，能将所学的知识进行有效的整合。学生在相互交流与合作中，提升自身思维能力，进而提高课堂的教学效率。比如，在教学“角的认识”时，教师可以提前为学生准备好工具，让学生以组为单位制作一个角。学生在动手实践的过程中，不仅加深了对角概念的理解，也学会了合作性学习。

总而言之，教师在开展数学综合实践的活动中，要让学生充分动脑进行思考，动手进行操作，用心进行交流，体会数学的独特魅力。善于联系学生的生活实际，培养学生实践能力。通过科学合理的设计活动内容，提高学生的思维能力。同时，教师需要不断地更新自身的教育理念与水平，在实践中寻找到更好的教学模式，进而促进学生数学综合能力的发展。

参考文献：

[1]潘丹彤.研究 领悟 实践 提升：《小学数学综合实践活动课程实施研究》的课题研究报告[J].汕头科技，2018（2）.

[2]徐小英.关于综合实践在数学中的应用[J].考试周刊，2016（97）.

[3]邱来.学校综合实践種植园基地与农村课堂教学结合探究[J].新课程（上），2016（12）.

[4]黄天飞.以“学科整合”为基点明“综合实践”之目标：人教版六下《有趣的平衡》教学实践与思考[J].数学教学通讯，2016（34）.