发挥优势智能，绽放最美自我

王佑军 李劲 毕明利 苏良明

2020年湖北省荆州市中考作文命题以“书包”为原点，将学生写作导向三个方向：以叙事为主的记叙文写作，以观点表达为主的演讲词写作，以联想想象为主的虚构写作。从形式上看，一个为具体叙事，一个为理性思辨，一个为想象虚构。

一、“书包里的小秘密”

本题的第一个关键词是“书包里”。书包是学生生活的亲密伙伴，是属于学生的私人物品，里边可能藏着同学之间的磕磕碰碰，师生之间的恩恩怨怨，家人之间的温情互动、误会纠葛，或许还有青春岁月的朦胧情愫等。关键是要把“里”字体现出来，这就决定了你的作文必须从“书包里”这一视点出发，寻找书包里能吸引你目光、引发你思绪的特别物品，比如，一张残缺的小纸条、一件特别的小玩具小饰品、一张明信片、夹在书页间的花瓣等。凝视这一物品时，就会想到相关的人和事，再顺着“物——事——人——情（理）”的思路，把视野投向广阔生活的方方面面，去叙述背后的故事，抒发其中承载的情感和感悟。

第二个关键词是“小秘密”。“秘密”就是秘而不宣的事情，不愿说、不敢说、不能说就成了秘密，“小秘密”就应该写小心思、小故事。它可以是一段你不愿提起的成长故事，可以是关乎个人的某种难以直言的感情，也可以是潜藏于心的某种信念。当然，也可以写虚幻生活，比如，书包里有一块能抹去怨恨的橡皮，有一支能帮助你穿越时空的魔法铅笔，有一副能够帮助你看透别人心思的神奇眼镜等。写作时，应围绕“小秘密”展开叙述，可以把“小秘密”或者藏着“小秘密”的那个特殊物品作为贯穿全文的线索，布局全篇，合理地运用倒叙、插叙，巧妙地把悬念设计到作文当中。

二、“书包里还应该装些什么”

书包一般就是用来装书的，但题目要求“还应该装些什么”，重点是扣住“还”字，这就把对书本知识的思考排除在外，必须去思考和言说书本（知识）之外的一些话题，诸如责任、使命、理想、情怀、合作精神、自律意识等，这是一个即将毕业的初中生应该思考的问题，也是值得传递给学弟学妹们的价值观。当然，考虑到听众的需求，讲自己的成长故事，讲切身体会，讲观点策略，传递生活经验、学习方法、兴趣爱好等也是可以的。

其次，要扣住文题中的“些”字，就是说你的演讲还要丰富一些，要装两个以上甚至更多的东西。这就需要安排好演讲词的框架结构，你可以像毕淑敏的《精神的三间小屋》那样，在书包里装三样东西，并列或递进成文;你也可以主要装一样东西，演讲的末尾再提及一些其他的东西，有主有次地论证说理。

第三，本题要求写演讲词，这是任务情境写作题，写作时要有对象感，想着学弟学妹们就坐在你面前，思考他們想听什么，对什么感兴趣。考虑到他们年龄的特点，你也可以像《精神的三间小屋》一样采用比喻的方法，使表达更加生动形象;语言组织上可以娓娓道来，可以说服劝诫，可以充分说理，也可以激情飞扬，尽量口语化、大众化，有感染力。

三、“饥饿的书包”

第一个关键词是“书包”。文章应围绕“书包”展开想象，把书包拟人化，让书包去经历，去寻觅，去思考，去抗争。

第二个关键词是“饥饿”。“饥饿”一词赋予书包以生命的特征，抓住这个特征，可以写书包与主人之间的抗争与妥协，也可以写书包与其他文具之间的交往交流，或者是主人想“吃”的东西没吃到，主人想发展的兴趣爱好等无法得到满足，主人想要追寻的理想、品质、情怀等无法去拥抱。用这样的写作来表达孩子的心声，或揭露现实教育中的某些弊端。

本题是想象类作文题，可以写成寓言、科幻等。想象或联想要有一定的合理性，故事的内涵要有指向性，故事背后是对现实生活的曲折反映。

总的来说，面对“三选一”的作文题，要准确洞悉文题的关键词，找到每一道题的文体定位，发挥自己的优势潜能，绽放最美自我。