音乐文化融入高职音乐教学的策略

王雪涛

摘要：声乐属于现代音乐的主要构成部分之一，其发展对于音乐艺术的完善具有重要意义。我国传统音乐文化独具特色，将其融入到高职声乐课程中，可以完善高职声乐教材内容，促进中西方音乐文化的融合，有助于我国传统音乐文化的传承与发展。本文介绍了传统音乐文化融入高职声乐教学的重要意义，论述了传统音乐文化融入高职声乐课程的措施。

关键词：音乐文化   高职音乐教学   策略

中图分类号：J60-05                   文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2020）18-0101-03

传统音乐是我国音乐艺术的重要组成部分，传统音乐内容广泛、主题丰富，是中华民族的瑰宝。在当今文化高速发展的时代，传统音乐逐渐淡出人们的视线，影响到传统音乐的继承和发扬。因此，在高校声乐教学中，教师应做好传统音乐文化的传承工作，在发展传统音乐的同时还能够促进学生音乐素养的提高。音乐文化作为中华传统文化系统中的一个宝贵组成部分，应该受到每一位高职音乐教师的重视，课堂教学也应该受到重视。

一、音乐文化融入高职音乐教学的现状

（一）音乐文化传承

传统音乐涉及范围广阔、内容繁多、题材丰富，是我国传统艺术的重要组成部分。在逐渐多元的音乐文化冲击下，长时间以来，传统音乐文化的传承与发展一直是困扰我国众多学者以及声乐教育工作者的难题。高校声乐教学是促进我国民族音乐传承与发展的重要途径，传统音乐文化融入高校声乐教学不仅有利于促进传统音乐文化传承与发展，在促进高校学生综合素质的提升方面也发挥着重要作用。因此，如何将传统音乐文化融入声乐教学，是当前我国高校教育工作者的重要研究课题。

（二）外来音乐文化冲击

近年来，受外来物质文明和市场经营的影响，我国在媒体或网络上播放的民歌、民族音乐典型作品越来越少，其中流行乐、摇滚乐等占绝大多数;此外，在流行乐坛风气的推动下，部分学生群体也逐渐趋之若鹜，甚至出现了追星族、狂热粉丝盲目崇拜的现象。我们的教育体制可以说是以应试教育为主体的，而音乐教育却没有在这一体制中得到应有的重视。通过相关研究发现，我国学生对日韩歌曲、街舞音乐的盲目崇拜，主要是由于当今音乐文化传播方式的多样化。在这样的音乐传播背景下，学生可以通过网络、媒体等途径对自己的思想进行冲击和灌输，但应试教育中民族音乐的培养和学习也仅仅是课堂教学，有些高职院校的教学理念陈旧，教学模式僵化，许多学生对民族音乐文化的培养和学习缺乏认识，学习方式僵化，教学方式传统，学习方式不积极，学习意愿不强。

（三）教师教学水平不高

教师是音乐文化传承的主要力量，在学生音乐学习中发挥着重要作用。由于外来文化的冲击，使得民族音乐文化的学习不够纯粹，大多数教师既听流行音乐又听民族音乐，很少有教师真正深入研究民族音乐。此外，许多高职音乐教师年龄较大，虽然有丰富的教学经验，但由于年龄的影响，很多教师在教学过程中未能准确抓住学生的心理，致使学生对民族音乐的兴趣难以提高，从而直接影响了音乐文化的传承。

（四）缺乏合适的音乐教材

通过校本教材的开发利用，高职院校能够有效地融入音乐文化，加强学生的实践教学。但是从相关的实践性调查研究中可以看出，目前高职院校大多数教材都有很大的相似性，很多学校为了节约成本而直接选用其他本科或同等学校的教材，这种做法不能充分立足于音乐学科自身发展的实际，也不能对校园内的教学资源进行有效的整合，这在一定程度上直接阻礙了音乐文化教学的实效性。

二、音乐文化融入高职音乐教学的意义

作为音乐传承的一个重要组成部分。高等职业学校音乐教学实施文化教育，有利于提高音乐教育的层次和质量，传承文化，促进学生能力的发展。高等职业音乐教育以音乐文化为重要组成部分，因此，高等职业院校音乐学科教育的发展状况，也时刻受音乐文化发展的影响。在学校开设音乐课，教师首先要对各种音乐有一个独特的认识。对音乐的理解，采取舍弃与兴趣培养相结合的教学方法，培养学生对音乐文化的兴趣与观念。高等职业音乐教育只有适应了时代，具备了多元音乐文化，才能适应不断发展的社会。

自高职声乐教学活动开展以来，取得重大的教学突破，其教学质量不断提高，为社会培养了一批批高素质的优秀音乐人才。但是，受现代音乐文化因素的冲击性影响，传统音乐文化内容逐渐在高职声乐教学中消失殆尽，这就使高职声乐教学如同无根之木、无水之源，不利于教学活动的健康可持续发展。所以，对于高职声乐教学而言，教师有必要采取有效策略促进传统音乐文化的融入，进而为高职声乐教学活动指明正确的发展方向。本文主要分析高职声乐教学中传统音乐文化的融入现状及重要性，并提出有效的融入策略。

高等职业教育不仅要重视知识的传授，更要重视学习蕴含在知识中的文化，从而提高自己的应用能力，树立正确的人生观、价值观。作为一种传统文化，音乐文化对弘扬中华民族传统文化、促进文化传承具有不可替代的作用。这一传统文化的传承需要通过教育来实现。民族音乐文化的内涵也比较丰富，包含了大量的民族音乐作品，有利于培养学生的音乐素养。伴随着世界文化的逐渐融合，我国的音乐文化也受到了不同程度的冲击，应保留民族音乐文化所带来的丰富内容，促进高职院校音乐课堂与民族音乐文化相结合，丰富高职院校的音乐教学内容，赋予传统流行音乐以不同的色彩，发挥音乐对人的教化作用，激发高职学生的爱国情感，传承传统文化。

三、音乐文化融入高职音乐教学的策略

（一）挖掘传统音乐文化，培养学生艺术品质

中国民族音乐资源十分丰富，有许多經典作品，需要不断挖掘和赏析才能体会到民族音乐的魅力。通过音乐教学，引导学生对民族音乐有一个初步的了解，再深入地学习音乐曲调，从而全面地感受到民族音乐的艺术特色。高职阶段，学生学习压力大、任务重，学生没有时间去品味民族音乐。因此要充分利用音乐课堂的教学时间，提高教学水平，增强学生对民族音乐的知觉。选曲目时，尽量选学生耳熟能详的曲目，然后进行延伸、走步，引导学生学民歌，传承传统音乐文化。如在音乐教学中，教师先选《梁祝》《茉莉花》两首经典且受众广泛的曲子，引导学生欣赏，在学生们沉浸在感人而温暖的音乐世界中，老师再组织学生们欣赏音乐，让学生们发表他们欣赏音乐的感受，引导学生对音乐内涵进行理解。透过音乐欣赏活动，可以强化学生的艺术思维，让学生把内在的艺术经验转化为语言，表达他们的音乐经验。而且同学们在分享欣赏音乐的感觉时，其他同学也会产生共鸣，逐渐对传统音乐文化产生兴趣，对教师下一阶段的教学也有很大的促进作用。由此可以看出，在音乐教学中挖掘传统音乐文化资源，就必须立足于音乐课堂，激发学生的兴趣，鼓励学生参与到音乐欣赏活动中来，特别是要从心理上接受传统音乐文化，在传统音乐的熏陶下提高学生的艺术审美情趣。

（二）引入多元音乐文化，丰富音乐教学内容

许多人在谈论音乐文化时，都认为音乐文化繁杂、俗气、陈旧，这种成见严重阻碍了学生学习音乐文化。对高职音乐教学进行研究，教师首先要使学生摒弃这种错误观念，使学生从认知的角度改变对音乐文化的认识。音乐教学中，教师应注重音乐文化的传承，保留传统音乐、西方音乐的基本元素，但也要在继承中创新，只有不断地推陈出新，才能使音乐保持生机与活力。所以，教师在指导学生学习音乐的时候，可以把西方音乐和民族音乐有机地结合起来，把流行音乐和古典音乐巧妙地结合起来。这既可以弘扬我国传统音乐的精髓，又可以增强当代音乐文化的感染力。比如，学生欣赏钢琴曲时，常以贝多芬、莫扎特等著名钢琴家的作品为例进行讲解。它们的作品的确是钢琴的典范。而在高职音乐教学中，还可以挖掘民族音乐资源，引入多种元素。事实上，在我国也有一些著名的钢琴曲目，如《黄河大合唱》《百鸟朝凤》等，它们在传统音乐方面都是名列前茅的。这几首曲目融合了中国特有的文化元素和美感特征，又加入了西方音乐的创作手法，融会贯通，富有感染力。通过对这类音乐资源的挖掘，可以丰富音乐教师内容，展现传统音乐的时代感和包容性，有效传承了音乐文化，对于提高学生对音乐的认识水平具有重要意义。

少数民族音乐文化拥有自身显著特征，将其融入高职音乐教学有利于丰富音乐教育教学资源，增进民族文化间交流，拓展学生视野，激发学生兴趣。目前的教学存在不足，未能将少数民族音乐文化有效融入课堂教学，需要采取完善的措施：提高任课教师队伍素质，重视校本教材建设;发挥信息技术作用，创新课堂教育教学形式;构建开放课堂，重视实践教学。

（三）创新音乐教学策略，促进学生综合发展

音乐文化和高职音乐教学的融合，也需要学校和教师针对当前的教学模式不断创新、调整。创新教学模式的工作大致可以分为两个主要部分，一是贯彻以人为本的教学理念;二是引入科学讲授平台进行碎片教学。以人为本的教学理念，就是要以培养学生的个人素养为中心展开教学。传统教学模式无法有效区分学生的基础、学生的兴趣和各种音乐学习因素。创新音乐教学模式能有效地完善课程教学内容。教师根据课程内容的多种多样，可以对部分学生采取因材施教的教学模式。对热爱西洋乐的学生进行了西方音乐文化教学，对热爱民族传统音乐的学生进行了传统音乐文化教学。在教学过程中因材施教，切实保证每个学生都能在音乐课上学到自己喜欢的东西，激发学生学习兴趣，促进不同学生从不同方向进行学习，不断向音乐更高的殿堂迈进。在创新音乐课堂教学中，教师还可以引进慕课、微课等先进的科学平台和教学手段，可以有效帮助学生充分利用碎片时间学习高职音乐课程。在课堂上，教师可以有针对性地对大量的理论知识进行碎片化处理，让学生在课余时间充分学习碎片化知识。通过慕课网的教学平台，学生可以在更大范围内学习音乐知识。通过慕课平台，教师也可以与学生进行交流和互动，充分了解学生目前学习中存在的问题，根据学生音乐水平不断调整音乐教学内容。通过慕课教学，教师可以引进丰富的音乐文化，扩展学生的音乐视野，促进学生综合音乐能力的发展。

四、结语

我国音乐文化的传承在新时期面临着巨大的考验，高职院校的音乐教育应不断尝试与传统音乐、西方音乐相融合，丰富教学内容，提高教学效果，促进音乐文化的发展，以实现音乐文化的传承与发展。高职院校需要在素质教育指导下革新传统的音乐教学方式和素养培养模式和理念，通过多种方式给高职学生实施更高水准的课堂教学，逐渐提高职业教育的最终效果。而传统音乐文化体现出比较强的特色，声乐教师可以将传统文化融入到学科教育和音乐素养的培养中，在丰富声乐教学方式的基础上强化民族文化的弘扬效果。所以本文认为声乐教师需要分析如何在课程教育中进行传统文化的渗透教育和情感引导，这样可以逐渐提高声乐教学的实效性。

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