新媒体技术支持下高中英语微课程开发研究

吴燕萍

摘要：现如今新媒体技术正在被广泛使用，特别是对于年轻人有着很大的吸引力，教育行业面向青少年这一受众群体，也应与时俱进，开发基于新媒体技术的新课程。英语在高中是一门很重要的课程，对于高中英语微课程开发应注重学生群体的学习需求，有条件的学校可以运用新媒体技术为教学提供更有效果的服务，拓展微课程在高中英语教学中的应用范围，提高学生的个人素质及语言表达能力。

关键词：新媒体;高中英语;微课程

当代各种电子设备的出现，不仅让人们的生活方式出现了改变，还出现了新的教学模式——微课程。这一模式弥补了教师不能单独教学的缺陷，适应个性化学习，并且调动了学生学习的热情，使学生可以根据自己的情况自行安排学习时间，落实教学内容的同时，提高学生的学习效率，节省了教师的工作时间。

一、微课程的概念和特点

（一）课程时间短，内容精炼

微课程，顾名思义，相对于传统课程教学时间要更短。微课程是来源于现实的课堂教学模式，是教师将课堂上的授课内容加以浓缩与改良，本质上属于教师为中心的模式。微课程将教学内容与教学目标结合起来，通过分解教学内容将之形成细化的教学目标，以产生一种碎片化的学习体验。

从时间上看，微课程学习大多在10分钟左右，这样能节省教师的时间和精力，同样的，10分钟的学习更符合学生注意力集聚的学习规律。从内容上看，微课程学习是将教学内容分为若干部分，并对其中一部分进行设计学习，因此更注重内容的细化、碎片化。

（二）主题明确，针对性强

微课程的内容直接展现具体的教学问题，比如在某些需要与人交流的情景下如何做出应对;另外，微课程的主题突出，主要是着重表现课堂教学中某个学科难点或重点;最后，微课程的目的性明确，学习需求也能一目了然，具有集归纳总结为一体的特点。

（三）注重交互，参与性强

微课程开设后，学生们可以进行在线学习或离线下载到移动终端学习，还可以进行网上提问，个体参与性更强。因为课程可以提前录好，所以对于不理解的知识点，学生可以重复收看，甚至快进、后退、暂停等。学生可以根据自己的学习能力来控制自己学习的节奏，教师也可以根据学生的留言和提问情况来调整教学进度。

（四）课时灵活、操作便捷

微课程的学习不局限于课堂，也可以在课后，学生能够用手机、iPad等设备进行缓存，方便在任何地方、任何时间进行学习，学生可以自己制定学习计划，灵活安排时间地点。

（五）完整的教学设计

微课程的制作包括课程内容的设计、视频制作、平台开发、应用等，这是一套完整的过程，通过网络学习平台和良好的服务体系支持，能够保证学生和教师在微课程的平台正常学习和教学。

二、新媒体技术对高中英语微课程的作用

（一）提高学生的学习兴趣

在高中英语教学中，通过微课程导入视频文件，加入字幕和后期，能够更加直接地刺激学生的感官，創立良好的情境模式让学生有代入感，更能有效地融入教学视频内容之中，通过这样的教学模式，可以活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣和对英语知识的求知欲。

（二）迎合高中生追求个性的心理

新媒体传播由于针对性更强，具有小众、独立的特点。高中生在年龄段上处于青少年时期，新媒体独特的表达方式符合这个年龄段标新立异的心理。新媒体的出现方便他们找到自己的群体，在网络平台上自主获取和传递信息。基于新媒体技术下的微课程由于时间短、内容精简，所以从模式上就符合受众群体的需求，通过设计合适的课程主题，在一定程度上更容易让高中生接受。

三、采用新媒体技术后微课程面临的问题

（一）硬件设施的供应问题

城乡教育资源在我国还没有全面实现共享，资源存在发展不平衡的现象。尤其是在缺乏专业师资力量的情况下，教师习惯于追求基础知识、词汇量、语法训练、阅读训练等方面的应试教学，缺少日常生活的情景训练。在制作微课程上没有深入思考，加上硬件设备质量参差不齐、平台没有全面搭建，教学环境中多媒体设备资源不足，对于学生在思维引导、知识拓展等方面还没有深入思考，一系列都需要资金和技术的支持，不能促进学生整体知识面的拓宽，没有发挥出微课程应有的效果。

（二）缺少实用性

在微课程的运用中，有些教师一味追求创新的教学方式，在微课程视频文件的制作中，过分注重形式，没有结合学生的实际学习需求。在知识层面上，也相对松散，衔接不紧密，没有形成更深层次的知识剖析。因此在视频的制作上要注意内容高于形式，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象生动为主题的真实场景，来引起学生的情感体验，从而帮助学生理解教材。学习的内容要结合实际，与普通的课堂教学有一定区别，教学的实质才是最重要的。

四、新媒体技术下高中英语微课程开发的几点建议

（一）合理进行英语微课程内容设计

微课程的学习是基于构建真实情景，即知识是来源于真实生活的。因此，教师有必要精心设计符合当时社会情况的学习情境，拍摄真实语言环境的微视频。通过将人物、情境和学习任务相结合的视频，帮助学生融入相关情境，模拟学习。此外，还需在相关平台上建立配套的学习目标、课件、学习任务等教学资源，在平台上形成一个完整的学习流程，帮助学生完成语言应用交际任务。

（二）加强英语微课程交互功能

运用新媒体技术辅助教学的最大特点是广泛的交互功能。教师可以通过设置团队任务，建立互动平台，提供在线讨论及反馈区。师生、同学之间都可以通过新媒体技术及时交流和反馈，做到双向、多向传播，形成良好的语言学习交流环境。英语学习不仅需要应对考试上的书面知识，也需要听说读写结合起来学习，微课程的模式在高中英语教学中有着很大的作用，相较于传统课堂教学，在提升高中生口语应用、兴趣引导、语法知识、阅读能力等方面有很好的引导作用。

五、结语

新媒体技术如今已经迅速渗透人们的日常生活，陪伴着一代青少年的成长。高中英语教学随着教育的不断改革和发展，也需要与时俱进，微课程通过现代化的教学手段，在激发学生英语兴趣的同时，建立更多丰富的情景模式，为学生的知识储备提供更好的平台，让学生在高中阶段全面提高自己的英语学习水平。

参考文献

[1]   张丽平.基于核心素养培养的小学语文校本课程开发[J].教育科学论坛，2017（20）.

[2]   刘婷.新媒体下语文核心素养的微课程开发研究[J].课外语文，2019（13）.