初中英语反思性教学方法的应用

李茜

摘要：反思就是在课堂教学完成之后，对教师的教学行为和学生的学习效果进行思考与总结。然而很多教师，课上完之后，教学也就结束了，没有很好地进行反思，因而失去了很好的提高机会。本文以初中英语教学为研究方向，对反思性教学方法的应用进行阐述。

关键词：初中英语；反思性教学；应用

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0105

反思性教学作为一种新兴的教学方法，对于初中英语教学的开展有极为显著的帮助，然而受到一系列因素的影响，在实际的应用过程中却遇到了诸多的阻碍，如何对这一系列的阻碍进行解决，成为当前社会中较为广泛关注的话题，也是初中英语教师迫在眉睫，势在必行需要进行解决的工作。

一、反思性教学在初中英语教育中的问题

在当前的初中英语教学中，大多数教师还停留在一个较为传统的教学思想中，采用传统的填鸭式教学方法对学生进行教学，对于一些新兴的教学方法并没有进行应用，这严重不符合新课程改革所提出的全新的教学要求，无法使初中生的英语知识学习符合社会发展的趋势；即使部分教师在教学中采用了新兴的教学方法，大多数也是停留在一个较为浅显的阶段，无法对新兴教学方法的内涵有较为深入的了解，难以发挥其真正的作用。最为显著的就是初中英语教师在运用反思性教学方法开展教学时，往往认为反思性教学方法是教导学生如何学会反思，如何在反思中取得进步，这种理解不能说是错误的，但是存在片面性，忽视了教师自身也需要进行反思的现象，进而导致反思性教学难以在初中英语教育中得到有效的应用。

二、反思性教学在初中英语教育中的应用方法

1.教学前进行反思

初中英语教师在对反思性教学方法进行应用时，一定要注重自身的反思，具体而言可以将其分为三个阶段，分别是教学前的反思、教学中的反思以及教学后的反思，只有这样才能够真正落实反思性教学方法在初中英语教学中的应用。

例如，初中英语教师在进行教学前的反思时可以通过下述方法进行。对教学目标进行反思。教学目标的制定可以说是对初中英语课堂教学的开展有极为重要的作用，一个良好的教学目标，可以极大地提高课堂教学效率，帮助学生更为清晰地、快速地掌握和理解学习内容[1]。例如，在针对外研版初中英语教材七年级上册第一模块进行教学时，教师就可以将其分为三个课时，并制定不同的教学目标，针对第一课时，教师可以制定“学习称呼语和问候语”的教学目标，帮助学生掌握有关于称呼语和问候语的单词。而在第二课时，教师就可以制定“学习打招呼的用语，询问姓名和相互间的问题”，让学生利用上一课时所学习到的相关单词进行造句。在第三课时，则是“学习向别人介绍某人的用语”。通过这种不同课时不同教学目标的制定，使学生在对知识点进行学习能够拥有较为科学的结构性，以便于学生快速对知识点进行掌握，提高课堂教学的效率和质量。

2.教学中进行反思

教师还要注重教学中的反思。初中英语教师在进行教学中的反思时，可以通过书写教学反思日记来进行，而反思日记所记录的内容主要可以概况为以下几个方面。

（1）记录成功做法。初中英语教师在教学中可以将一些自身在课堂教学过程中所取得的卓有成效的教学做法记录到反思日记中。例如，在针对初中外研版英语教材中的“Kind of+形容词”这一知识点进行教学时，由于在之前的课程中学生已经学习过有关于“Kind of+名词复数”的知识点，笔者就将其引入到知识点教学中，先出示一个有关于“Kind of+名词复数”的相关句子，让学生的记忆得到重现，也是帮助学生进行二次巩固，调动学生的学习兴趣。之后，将两种用法融入同一个句子中，让学生进行观看，如“This kind of fruit is kind of bad”，在学生观看完以后，让学生自己总结kind of除了一开始所学习的+名词复数用法以外还有什么？这种教学方式可以有效发挥学生的主观能动性，进而促进课堂教学效率的提升。

（2）记录失败之处。教师除了要记录自身的成功做法以外，对于一些失败的做法也要进行记录，以便在之后的教學中能够引以为戒，避免再次出现相同的错误，以达到提高课堂教学效率的目的。例如，在针对“somebody”“anybody”“nobody”在不同句子中的用法进行教学时，笔者在第一个班级里直接采用了“用法+例句”的教学方式，但是根据学生的课后反馈以及实际的课堂表现来看，该教学方式教学效果较为一般，学生对该知识点的理解程度不够深刻，所以笔者就在第二个班级进行教学时对教学方式进行改变，先讲解了有关于“some、any、no”的含义和相关知识点，再将“body”的形式引出来，学生的反响就较好。

3.教学后进行反思

教学后进行反思。教学后的反思也是初中英语教师落实反思性教学方法的重要方式之一，具有十分重要的作用。

例如，初中英语教师可以在每一堂英语课结束以后回到办公室，将整个课堂教学从头到尾在脑海中过一遍，对其中不足的地方进行简单的记录，并在之后的课堂教学中进行改善。同时，初中英语教师还要不断地对自身的备课内容进行更新换代，不能够一个备课运用多年，要做到旧课新备[2]。尤其是在针对练习题时，要不断地进行研究，对一些过时的题目进行摈弃，制作一些新兴的题目，帮助学生对知识点进行巩固练习。还比如，初中英语教师还要向自身进行提问，对于学生在课堂教学中所提出的问题，教师也要进行反思，为什么学生会提出该问题，是自身在讲解过程中哪一部分没有讲明白、讲清楚，才导致学生出现疑问，以此对自身在课堂教学中的不足进行改善，提高课堂教学效率。

综上所述，本文通过对当前初中英语教育中反思性教学方法运用所存在的问题进行分析和探索，对如何有效促进初中英语反思性教学方法的应用提供了一系列对策，以供广大相关教育工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定程度的帮助。

参考文献：

[1]黄静.初中英语写作教学中反思性教学方法应用探析[J].教书育人，2019（25）：56.

[2]孙桂宁.初中英语写作教学中反思性教学方法应用探讨[J].学周刊，2019（1）：105-106.

（作者单位：浙江省泰顺县育才初级中学325500）