卓越工程师教育融入高职课程教学的路径

聂进

〔摘 要〕培养卓越工程师的高职教育应创新教学方法，并对学生课堂作业的成绩评价采用课程融入项目，突出对学生思维素养和卓越工程师工程管理能力的考核。以通过《景观场地规划设计》课程为例，从而探究卓越工程师教育融入《景观场地规划设计》课程教学的路径。

〔关键词〕卓越工程师；教育；课堂教学

国家职业教育要求在新工科背景下让卓越工程师融入课程教学，这为高职院校景观设计专业赋予了新的时代新要求。新时期背景下的高等职业教育，卓越工程师人才培养模式下的课程育人理念是弘扬爱国精神、奉献精神和创新精神，因而现代职业教育的卓越工程师人才培养须与民族复兴、国家发展相结合。高职院校的课程思政要与卓越工程师人才培养课程内容有机融合起来，培养中国特色社会主义建设者和接班人。

一、卓越工程师教育人才培养与专业核心课程的关系

卓越工程师教育融入《场地规划设计》课程的教学路径有利于专业理论转换。通过相互融合渗透，一是能改进原有课堂纯理论化教学，提升学生技能，帮助学生掌握应用技术，进一步提高教学质量。卓越工程师教学中使用的方法，如场地实测、项目管理、方案讨论、模型制作等，呈现了多元化的教学路径，能营造出课程教学与实际项目融合的学习氛围，提升学生了解甲方设计需求的能力。通过把项目带入课堂，使学生产生对专业课程认真的态度。课堂教学中融合项目场地分析、场地模型制作与场地实践教学，让学生掌握项目前期分析、场地功能要求、设计成果展示、场地设计与进度、项目汇报与沟通等项目综合技能，大大提高学生项目管理能力，从而以卓越工程师人才要求锻炼学生设计服务和项目实操能力。二是培养学生设计思维方式和工程管理能力。在掌握项目场地测绘、设计交流与技能沟通的同时，快速熟悉场地设计规范的国家标准要求，有利于学生改变传统的学习方法和学习习惯，提高学生在项目中创新意识。通过对课程体系中的项目管理，使学生在项目实操中养成卓越工程师意识，并潜移默化地把自己塑造成卓越工程师。

《景观场地规划设计》是高职景观设计专业学生在校期间必修的核心课程，课程目的是场地规划设计前期做什么？测绘怎么操作？怎么完成项目化管理？课程实施计划过程中对场地勘察、项目设计、工程管理职能等进行可行性项目教学，并融入卓越工程师教育。通过课程项目化实践教学，运用设计方法论和项目管理方法，在课程体系中贯穿卓越工程师素养教育；通过课程标准的建立，实操项目在教学内容和方法中能够解决问题，打破原有课堂教学模式，理论性教学不利于卓越工程师教育在《景观场地规划设计》中人才培养需求，学生专业知识掌握程度取决于卓越工程师教育融入《场地规划设计》课程内容的多少。高职景观设计专业人才培养是为社会输送综合型应用人才，应用型的卓越工程师人才培养需要学生实操熟练，通过自己制定计划和实施计划达到工程师素质能力要求，

二、卓越工程师教育融入课程的教学目标

卓越工程师教育如何融入《场地规划设计》课程，高职教育的课程教学目标通过教学实施过程来完成。高职景观设计专业学生毕业即就业，毕业即工作的就业能力，主要通过以下三方面来实现课程主要教学目标：一是卓越工程师意识和品质的培养；二是卓越工程师的社会职能相关知识的传授；三是卓越工程师技能水平的提高。高职院校景观设计专业卓越工程师人才培养的核心，就是完成工程师课程体系中的教学目标。高职院校和应用型本科院校的教育应更加注重技能人才培养。因此在课程改革中，为提升学生就业求职的市场竞争力和项目协作效应，基础专业课要进行一定调整。高职学生理论知识学习能力极弱，只有通过专业基础课提升理论知识能力，渐进式完成实践课程学习，使学生综合素质在每个项目实操中得到长足进步。在专业核心课程里，实践操作类课程要有50%的授课比例，要外请工作经验丰富的高级工程师完成50%授课内容，通过与工程师一起研究设计前期实践任务、设计过程中遇到的问题点，提高专业核心课程知识难度，有利于学生理解当下景观设计专业人才需求和技能掌握情况；真正懂得《场地规划设计》课程不只是书面知识掌握，更多是专业技能和实践的学习，更有利于学生毕业后掌握基本技能，并上岗实操。

三、卓越工程师教育融入课程的教学内容

卓越工程师教育为社会培养优秀技能型人才，已成为高职院校景观设计专业重要的人才培养模式， 成为深化高职院校专业应用教学改革的新路径。我国正在由中国制造转向中国智造，高职景观设计专业学生卓越工程师能力培养，满足市场工程师人才需求。学生在校期间通过创新教育，掌握学生专业技能知识。理论知识是卓越工程师教育的基础，实操能力与技术技能是卓越工程师教育的重点，卓越工程师教育要有利于景观设计专业的一案四标建设，专业教育融入课程体系建设、专业技能考核标准建设、顶岗实习标准建设、毕业设计抽查标准建设。通过加强高职院校学生技能人才培养，专业理论不再是单纯的理论学习，高等职业院校的卓越工程师教育要知道企业需要什么应用型人才、市场需要什么毕业生、国家发展需要什么样的新时代人才。通过以《景观场地规划设计》课程教学为例，以高职院校景观设计专业的卓越工程师人才培养为载体，贯彻高职院校景观设计专业的培养理念；并结合学生的市场需求情况，课程内容要做到设计知识应用的需要，课程知识结构要利于学生毕业后可持续发展需要。教学计划实施要体现卓越工程师所应具备的职能素养，即计划、组织、领导、激励和创新等职业能力。学生通过学习和实操，自身具备对专业课程《场地规划设计》的综合能力后，要以市场为准则，按照卓越工程师的要求去管理项目。学生通过一个项目式課程的完结，个人的职业道德素养会得到显著提升。因此教学内容通过每个教学模块重新构建，卓越工程师教育会让学生了解社会人才需求，有利于学生未来的职业定位。

除此之外，教学内容应结合本校的教学资源现状，尽可能开设创新创业模拟项目，指导学生开展创业策划方案并实施创业实践；通过在校期间参加黄炎培计划、创新创业大赛等，提升自己的创业思维、创新创业能力，培养吃苦耐劳的创业精神；尤其在高职艺术类院校出台完善的评价体系，调动学生学习积极性，提高学生的创新创业实践能力，为学生走出社会，练就成卓越工程师人才做好人才保障。

（责任编辑：伍益中）

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本文为湖南省教育科学研究工作者协课题《面向国际化“卓越工程师培养计划”的高职景观设计专业建设改革研究》（XJKX18B308）和中国艺术职业教育学会科学研究项目课题《工匠精神融入艺术职业教育人才培养路径与策略研究——以景观设计专业为例》（CEFA2019040）研究成果。