立德树人视角下高校辅导员师德建设路径探究

黄为

〔内容提要〕立德树人是新时代教育中的重点任务，既包括对学生的思想品德教育，同时还包括对教师品得的构建，是完善大学思想教育体系中的关键环节。基于此，本文在立德树人的视域下，阐述了当前高校辅导员师德建设情况，并对现阶段高校辅导员师德建设的基本要求进行分析，结合实际情况对高校辅导员师德建设提出相应的策略。

〔关键词〕立德树人 高校辅导员 师德建设

作为高校思政教育主阵地之一的辅导员队伍，应是履行立德树人任务的排头兵，这是由辅导员的工作性质决定的。因此，本文分析了高校辅导员师德的现状，并结合师德建设的基本要求，指出辅导员德行中存在的问题，提出高校辅导员师德建设的路径。

一、立德树人视角下辅导员队伍师德的研究现状

正因为辅导员师德建设的重要性，学术界进行了广泛的研究。王金平从胜任力的视角切入辅导师德建设，为辅导员的“三化建设”提供新的视角；魏强从辅导员师德评价体系建设的角度，构建评价体系和师德师风两者的联系；张静从实证研究的视角，对某职业院校学生、家长、老师以及企业进行问卷调查，界定了师德意识的内涵，提出培养师德需要职前职后一体化。前期的研究主要关注在师德建设的理论逻辑和必要性上，对培养路径探讨的较少。

师德问题关乎学校的声誉，是国家和社会评判学校的重要标准。一个教师的恶性事件能够让学校积攒的声望毁于一旦，因此学校对师德建设尤为重视，主要体现在防范教师出现师德失范行为，建立强有力的考核和惩罚机制，且取得了不错的效果。教师在考核和惩罚机制的约束下，一般不会触碰师德失范的红线，但同时也带来了新的师德问题，主要体现在以下三个方面。

（一）重业务轻德育

辅导员在高等教育系统中与学生接触最密切，辅导员的言行一方面是代表学校，另一方面对学生也有标榜作用。可以确定地说，辅导员是立德树人的践行者。但辅导员很难会将重心转移到立德树人的中心任务上。主要原因有二个方面：一是工作任务繁重。不少辅导员既要从事学生管理的工作，还需要兼任学校安排的其他工作。除此之外，辅导员还要承担教学任务，在这种情况下要让辅导员将重心转移到立德树人是很困难。二是德育工作短期难出成效。德育工作常常是润物细无声，学生的改变和成长很难短时间出现成效，作为年轻的辅导员们若想在学校有所作为，主要看其工作成效和业绩，因此会选择比较容易出成效的业务工作。

（二）重说教轻示范

社會心理学家班杜拉认为，人的行为养成建立在观察学习基础之上，但是具体获得什么样的行为和行为之后的表现由榜样决定。立德树人过程也面临同样的情境，谈心谈话是辅导员工作的重要内容，不可避免会涉及到道德说教，这种行为有时会让学生产生反感心理。特别是在辅导员出现了行为失范的情况下，道德说教的效果几乎为零，如辅导员一直强调学生要遵守课堂纪律，不迟到不早退，但是辅导员在自身工作过程中无法做到这一点，那么立德树人就无从谈起。因此，辅导员应多反省自身的行为，纠正一些虽然很小但有失规范的行为，促进立德树人效果的提高。

（三）重科研轻育人

为了改善辅导员的生存状况，提高工作的积极性，很多高校都设立了辅导员岗位的双重身份，既是管理岗，也是专技岗。作为专技岗的辅导员，为了提升职称必须要承担一定的科研任务，使得辅导员将很大一部分的工作精力投入到科研中，进而忽视了育人工作。

二、立德树人视角下高校辅导员师德建设的基本要求

（一）辅导员队伍师德建设由岗位职业的性质决定

辅导员的工作主要包括：一是根据学校党委的相关规定和要求对学生进行思想工作的教育，并对学生日常行为进行有组织和有原则的引导。二是从实际出发遵守学生们身心发展的客观规律，合理有效地对学生进行德育思想教育。另外，还应成为学生的朋友，针对每个学生的情况对其学习和生活上遇到的困难进行一定的指导。因此，加强对辅导员队伍的师德师风建设不仅对辅导员自身的素质提高有较大的帮助，同时有利于为学生梳理典型和榜样，更是学校对师德建设工作的有利支持。

（二）辅导员队伍师德建设应以社会主义核心价值观为灵魂

辅导员师德建设主要涵盖了内涵和行为两个方面，高校的环境不仅仅是为了学生的学习而营造，同时还是学生树立正确价值观的圣地。运用先进的思想对当代大学生的思想进行武装可以更好地提高学生的综合素质，从而在走向社会后有着更加强大的心理并能应对各种困难。同时，能够跟上时代的脚步，为社会做出应有的贡献，完成一个社会主义接班人的使命。

（三）辅导员队伍的师德应基于大学生的思想教育

辅导员在学校中的主要任务是贯彻学生的教育思想，辅助学生成才。辅导员在工作的过程中应该清楚认识到自身岗位的职责所在，道德素养的提高将会更好地做好学生服务工作。相反，学生成绩和素质的提升也会让辅导员产生更好的满足感和成就感。但是，如果单纯地做德育工作的建设，而不考虑辅导员实际工作的内容和重心，那么德育教育就是空谈。只有紧紧地抓住服务对象和其所承担的职责，才会让整个的德育工作的建设更加稳步。

三、立德树人视角下高校辅导员师德建设的策略

（一）将辅导员师德建设纳入辅导员队伍建设整体规划

师德建设的过程中，不仅要对辅导员进行严格的要求，同时还应对辅导员平时的师德工作进行讨论，并针对出现的问题进行总结，总体部署实际出现的问题和解决策略，并进行适当地调整以满足社会发展的要求。不断提高辅导员对于自己岗位职责的认识，从生活中树立鲜明的榜样对学生产生积极影响。

（二）将辅导员师德建设融入学习培养体系

现阶段，我国正处于经济快速转型的时期，社会需要各种类型的大学生人才，这就加大了辅导员的工作任务，很多高校针对这一方面对辅导员进行了大量的培训，但主要是强化辅导员技能和业务上的培训，忽略了师德建设。因此，师德建设应放在对辅导员培训的首位，以社会主义核心价值观进一步强化学校辅导员德育建设的水平。

（三）将辅导员师德建设融入综合考核评价体系

目前，我国的辅导员工作评价体系主要是学校相关部门对辅导员的工作业绩和能力进行考评，同时也会参考学生评价和教师评价。但实际过程中，很多学校对这些考核和评价都只是流于形式，并没有很好地将各项评价工作落实到位。应将辅导员的德育水平评价放在整个考评系统中的首位，并应进一步完善考评规则，每个学校要根据自身实际情况对考核指标进行合理设定，以便对辅导员的综合素养进行科学评估。

四、结语

辅导员的工作渗透到学校和学生的方方面面，是思政工作的骨干力量和信息传输的纽带，辅导员师德的好坏关系是学校是否能将立德树人的任务顺利进行。

（作者单位：武汉城市职业学院）

责任编辑：梁欣