构建高中高效物理课堂之我见

江海云

【内容摘要】高中物理教学是引导学生深入学习物理知识的关键时期，由于高中物理知识难度加深，激发学生的学习兴趣和热情十分关键。然而，传统的应试教学在高中物理课堂教学中存在诸多弊端，例如不利于激发学生的学习情趣，课堂枯燥乏味，课业压力较大等等，所以，在高中物理教学阶段，教师根据大纲及教材内容，科学合理设计课堂教学，创新教学方式方法，不仅有利于激发学生学习热情，而且能够帮助学习深度掌握物理知识和物理技能。本文从高中教学实践中总结提高物理课堂教学效率的实施策略，为广大高中物理教师提供借鉴。

【关键词】高中物理 课堂教学 核心素养

高中物理教学是引导学生深入学习物理知识的关键时期，由于高中物理知识难度加深，激发学生的学习兴趣和热情十分关键。然而，传统的应试教学在高中物理课堂教学中存在诸多弊端，例如不利于激发学生的学习情趣，课堂枯燥乏味，课业压力较大等等，所以，在高中物理教学阶段，教师根据大纲及教材内容，科学合理设计课堂教学，创新教学方式方法，力争让高中感悟力知识直观化、简单化、趣味化，不仅有利于激发学生学习热情，而且能够帮助学习深度掌握物理知识和物理技能。

一、目前高中物理课堂教学存在的问题

1.课堂教学情境创设较少，不能很好地吸进学生的学习兴趣

目前，很多高中物理教师在教学中都采取平铺直叙的方式，直接进入课堂知识教学。一方面是收到应试教育的影响，另一方面是由于课堂教学内容较多，教师没有更多的时间引入其他内容。但是这种没有悬念、没有情境、没有问题、没有疑惑的开场，不仅枯燥无味，难以引起学生的学习兴趣，同时也不能激发学生的学习欲望，导致课堂气氛沉闷，学生的课堂学习效率也不高。在知识的讲授中，教师也很少采取情境教学的方式，对知识进行直接讲授，很少通过设疑引导、生活场景引导或者创设情境的方式引导学生思考，并进入课堂知识的学习。这种教学方式虽然节省时间，能够给学生传递更多的知识，但是课堂教学效果却不高。

2.课堂教学以教师讲授为主，学生参与的课堂活动较少

传统的课堂教学方式无疑就是以教师讲授为主，学生能参与的课堂活动仅限于回答问题。教师利用大部分课堂时间进行知识讲解，在课堂时间分配上非常不合理，教师的“教”与学生的“学”时间分配极其不公平，导致教和学没有形成合力。教师在讲授中也很难关注到每个学生的感受，忽视了大量知识的传授，学生是否能够全部接受，课堂上，学生参与的思考、参与讲解基本没有，造成学生大脑始终处于紧张的知识接收中，而没有更多时间思维、消化和理解。教师把学生对知识的理解和掌握寄托在课下的复习，其实学生课后的学习压力已经非常大，难以挤出更多的时间进一步消化理解教师的课堂所讲。

3.对学生的课堂提问以单纯的问题回答为主，很少激发学生的扩散思维

有些教师虽然在课堂上能够开展师生互动，但是互动方式单一，仅限于课堂提问，而且教师设置的问题基本都是课前设置好的，让学生在课堂上进入教师设置的问题中，不能充分根据个人的认知导向和认知需求来发挥，只能根据教师设置的框架进行思考和回答。此外，有些教师也能在课堂上开展一些师生交流、探讨等，但是问题都比较简单，或者所设的问题都是有固定答案的，学生只要翻书或者查阅资料，就能够找到答案，没有激发学生进一步思考和探索的空间，限制了开发学生学习的自觉性和主动性，起不到激发学生深入学习的效果。

4.教学中实验较少，缺少对学生动手能力和探究学习的培养

在高中物理教学中，教师应该根据教材内容给学生设置足够的实验课程，培养学生动手实验的能力，激发学生探究学习的热情。但是，多数教师始终摆脱不了应试教学的禁锢，总是把一堂课时间占用得满满的，生怕給学生落下一个知识点。甚至有些教师还挤占实验课的时间来给学生上讲解课程，把知识的传授看成了教学最重要的内容。还有些教师虽然按照课程安排给学生上实验课，但是有些时候实验课程仅以教师实验演示为主，让学生观看了之，根本不给学生动手操作的机会，导致学生不会做物理实验，或者根本无法通过实验的方式来提升对物理知识的理解。

二、构建高中物理高效课堂的有效措施

1.加强课堂演示，增加知识的直观性

因为很多物理知识，尤其是高中的物理知识较为深奥、晦涩，单纯依靠教师的讲解很难达到预期的教学效果，学生对知识的理解也会感觉很抽象难懂。如果教师在课堂上多增加一些演示的环节，尽量把抽象的物理知识形象化，变成学生能够看得见、摸得着的影像或者实物，就能轻松把抽象的知识具体化。然而学生在日常的生活中，多以形象思维为主，在理解物理知识的时候难免会有些困难。所以，高中物理教师要根据教材内容，适当融入形象化的演示内容，充分借助生活物品、实验用具、多媒体等，展示形象化的知识，易于学生理解。

2.提高教师的综合素养，保证课堂质量

目前，高中物理教学对物理教师的综合素养要求比较高，因此，高中物理教师要不断提高自己的思想认识，提升个人的综合素养和教学水平，以适应新时代培养综合性人才的需要。广大教师一方面要提升自己的思想站位，要明确个人素养提升对培养学生的重要性，要明白只有个人知识水平、教书水平、综合能力达到一定高度，才能够引导和培育出现代化发展所需要的人才。另一方面，教师要通过不断地学习，提升个人的知识水平和教学技能。经常性参与物理学术界的交流和研讨，观摩优秀物理教师的课堂实录，通过各种方式和渠道提升自己的教学能力。

3.采取综合类比的方式简化理解

综合类比的方式就是将某些相同或者相似的知识内容进行类比，然后进一步推断他们在其他方面是否存在形同或者相似。物理教师在课堂教学中，可以充分利用类比的方式，这种不放不仅能够提升学生的记忆力，而且还能锻炼学生的推理能力和扩散思维。其实高中的很多物理课程内容，有很多相同或者相似的研究内容，教师不妨将这些知识内容结合起来，巧妙地运用类比方法，将知识进行串联。引导学生将新的知识与已学的知识进行类比，然后根据二者的相似性，进一步引导学生思考其关联并引发新的问题。

4.组织学生进行合作提高教学效果

开展合作学习是目前教学改革关注的重点。随着教学方式的转变，组织学生开展合作学习已经成为重要的教学方式。广大高中物理教师要不断创新教学方式方法，组织学生开展多种形式的合作学习，不断满足学生的发展需求。随着教学中，生本理念的深入，将学生作为课堂教学的主题思想也逐渐得到认同，所以教师要不断激发学生的学习热情及主动性，让学生真正成为课堂学习的主体，把学生分成不同的学习小组进行合作，然给学生之间互相帮助，互相攻克学习难题，在这种互帮互助下让学生养成独立思考、独立解决问题的习惯和能力。

5.注重实践性教学，提高学生探索能力

在新课程改革的背景下，对所学知识的深入运用是教学目标的任务之一。这就要求高中物理教师在教学中，要注重实践性的教学，让学生把所学的知识运用到生活实践中去，发挥学习知识的真正作用，进一步激发学生的探索能力。在高中物理教学中，教师一方面要带领学生，提升学生实践动手操作的能力，达到学以致用。另一方面要给学生创造动手的机会，把实验和生活实践与所学物理知识紧密结合起来，让学生经常动手参与其中，进一步提高学生对物理知识的理解和深入把握。

综上所述，作为新时代的高中物理教师，要站在新课改的大背景下，深入了解新課程改革对人才培养的需要，审视目前高中物理教学生存在的问题及症结所在，对症下药。在课堂教学中加强课堂演示增加知识的直观性、努力提高自身的综合素养保证课堂质量、采取综合类比的方式简化理解、组织学生进行合作提高教学效果、注重实践性教学提高学生探索能力等，一方面提升自己的综合素养和教学能力，另一方面提高学生的学习效果和知识转化，培养符合时代发展需要的综合性人才。

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（作者单位：甘肃省白银市第一中学）