大学生心理资本与职业决策困难的关系探析

李玲

摘要：心理资本对大学生职业决策困难存在一定的影响。为了增强心理资本，个人应学会提高对自身的认知，不断增强自身的素质，以便去面对职业决策时的各种困难。

关键词：心理资本 职业决策

随着我国教育体系不断完善，教育法制逐步建立，人们受教育的权利得到了保障，人们受教育水平得到不断提高，受教育人群不断扩大，因此也增加了毕业生的就业压力。近年来，新增的大学应届毕业生人数都在不断攀升，2019年，大学生应届毕业生人数已经接近900万，大量的毕业生流入市场，共同竞争剩余的工作岗位，这其中的竞争自然是非常激烈的。大学应届毕业生在选择工作岗位时，存在一部分眼高手低的情况，对于未来岗位和薪资等预期过高，导致不能顺利就业，而企业在招收应届毕业生的时候，都需要通过一定的实习期来考察毕业生的岗位工作能力和素养，他们对于毕业生开出的条件并不是很好，在同一岗位竞争中，有经验的社会工作人士明显占据优势，这些都导致大学生就业问题更加严峻。大学生不能顺利就业，必然会引发一系列的社会问题，不利于社会和谐稳定发展。对此，中央政府和教育部门积极开展就业扶持政策，为促进大学生就业，缓解社会矛盾提供了一些有效的支持。目前，外部的就业环境并不乐观，而大学生自身的择业观、就业能力等方面也存在很多的不足，创业能力也有待提升。对此，需要更好的把握市场经济环境，结合目前人力资源市场的需求状况，积极做好选择，解决就业问题。

心理资本是个人心理的积极面，人力资本和社会资本所展现的优势远不及心理资本所发挥的作用。关于心理资本的理论研究也为相关职业探索提供了相应理论基础。但心理资本往往指的是人的内在的一种积极的心理态度，这种心理状态直接影响个体的择业行为，对其选择就业会带来一定的积极影响，使个体在职业决策时所遇到的问题减少。

1.心理资本的研究综述

在20世纪的“积极心理”运动中，心理学家倡导学者应更关注人的积极情绪体验、心理过程和个性特征。著名组织行为学家、心理学家Fred Luthans基于积极心理学理论，进一步发展延伸出组织行为学（POB），提出了“心理资本”的概念，这一概念在国内外引起了共鸣，关于心理资本的研究逐渐形成一种潮流。

1.1心理资本的概念

心理资本这一概念最初源于投资学和经济学学科。上世纪九十年代，著名的经济学家Goldsmith等人通过研究论证对于心理资本提出具体的定义，认为心理资本是对于个体生产率的部分个性化特点能够产生影响的一种态度，个体的相关特征能够在一定程度上体现个体的自我看法和观点，对于其动机和行为产生影响。Luthans等认为心理资本是个体成长以及发展中呈现出的一种积极的心理状态，其包含的特点众多。

第一，自我效能感。个体为了达到既定的目标，愿意并主动付出努力，并坚信自己能够完成既定任务；

第二，乐观性。个体对于目前以及未来的成功有积极的乐观的认识；

第三，能够正确认识目标并采取很合理方法来实现目标；

第四，在困难面前，能够积极的应用战术来实现目标。

本研究中，对于心理资本的定义我们采用姚滢滢和黄冬梅教授的定义：“心理资本是指在个体目标确定后能够促使个体去坚持完成目标的积极的心理要素，指人心理的积极面”。

1.2国外心理资本的相关研究

对于心理资本的内涵定义，目前没有统一定论。经分析和整理，主要有以下三种观点：特质论、状态论和综合论。以Hosen（2003）为代表的特质论学者认为心理资本是作为个体的内在特质而存在的，它和个体的人格特征有一定的相似之处，心理资本是具有稳定性和持久性的，一旦形成，就会长期存在。Luthans等学者通过研究指出，心理资本作为心理状态的有机组成部分，能够发挥测量、投资开发以及管理等效能。Avolio等人进一步提出综合论思想，指出心理资本不仅仅是单纯的心理状态或者是人格特征，更多的是两者的综合，因此心理资本同时具备心理状态以及个性特征两种特质。

1.3国内心理资本的相关研究

状态论这一观点被国内大部分研究心理资本的学者所采用，认为心理资本是一种可以促使人产生积极行为的心理状态。学者魏荣采用综合论观点定义心理资本的概念，认为心理资本是具有稳定性特质和灵活性特征的一种心理状态。

2.职业决策困难研究综述

在目前竞争激烈、市场经济发展转型的社会背景下，职业流动更加频繁，相关的企业和组织等需要更多的具备职业能力的员工，而在选择职业的时候，大学毕业生需要选择和自己专业、能力及兴趣等相关的岗位。所以，大学毕业生如何择业也是重点研究的课题和方向之一。

2.1职业决策困难的概念

不同学者对职业决策困难的概念有不同定义。Krumboltz（1976）认为职业决策困难的根本原因是因为对于决策并不满意，亦或是因为自身和职业相关工作不匹配，不能达到职业要求，亦或是求职者目前还没有学会应用完善的职业决策导致决策状态如此。决策困难更多的是因为没有掌握相应学习经验的结果。Gati I，Krausz M，& Osipow S.（1996）认为，职业决策困难是指择业者在职业决策制定中遇到相应的困难后，受到相关困难的影响，导致他们的决策满意程度受到影响。龙立荣、彭永新等（2000）在研究中发现，职业决策困难是择业者在择业过程中，在最后决定的阶段，存在的职业岗位选择性困难。周满岭和张进辅等认为职业决策困难是个人在职业选择（进入阶段或职业改变）过程中可能遇到的各种困難。综上所述，本研究采用刘轶对职业决策困难的定义：职业决策困难是指个体在职业决策过程中所面临的各种难题，并且导致个体处于对未来职业选择的一种不确定状态。

2.2国外职业决策困难的相关研究

国外关于职业决策困难的研究目前没有统一观点，经总结整理，主要有以下观点：心理动力学、发展观、职业兴趣观、社会学习和认知行为理论。心理动力学根据内部的无意识而不是可见症状来归类决策犹豫；发展观借助职业自我来描述职业决策困难，注重职业成熟度表现；职业兴趣观则是关注职业爱好以及一致性意见等问题，其对于职业决策困难的影响更多的包含深层原因；社会学习和认知行为研究者则认为，择业者在成功执行任务能力上的差异来解释为什么有的人在职业决策时比其他人有更多的困难。

2.3国内职业决策困难的相关研究

国内关于职业决策困难的理论研究较少，主要集中在问卷的修订。南京师范大学沈雪萍在其毕业设计《大学生职业决策困难的测量及干预研究》中，翻译并修订了CDDQ。李西营（2006）通过开展《大学生职业决策困难问卷》调查发现，共三个分量表11个因子、36个题项。杜睿（2006）也对CDDQ进行了修订并以大学本科四年级的学生为研究对象进行试用，最终问卷保留22个项目。

3.大学生心理资本与职业决策的关系研究

心理资本与职业决策困难的相关研究总量不大。在励骅，曹杏田（2011）的研究中发现，大学生心理资本直接和就业能力相关，心理资本高，就业能力强；心理资本对就业能力有很好的正向预测作用。在莎日娜（2011）指出，心理资本和相关维度以及职业探索行为之间是正比例关系。因此，应该尝试提升心理资本，从而促进职业探索行为取得成效。我们需要通过对心理资本与职业决策的探讨，分析心理资本如何在职业选择过程中发挥作用，帮助大学生在职业选择过程中增强心理资本的影响，增加成功的机会，同时也为大学生职业辅导提供有力帮助。

【基金项目】咸阳师范学院教育科学学院专项科研基金项目（JKKY201830）。

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