用爱的实际行动， 争做幼儿喜爱的魅力老师

雷春英

我最近阅读了莫源秋教授的《做幼儿喜爱的魅力老师》一书。在这本书中，我了解到了如何成为孩子喜欢的老师，更从文字中感受到孩子是多么渴望爱。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子”。现在的孩子都很有主见，我有一天心血来潮问小朋友：“小朋友你们喜欢怎样的老师？”有的小朋友会拍马屁了，说：“喜欢雷老师。”于是大多数小朋友跟着说：“喜欢雷老师。”但有一个小朋友却说：“喜欢像妈妈一样的老师。”当时我非常惊讶，后来细细思考，感触颇深。

老师是绿叶，孩子是花朵，花朵的健康成长离不开叶子爱的奉献。选择了老师就是选择了叶子的事业，老师的一生，与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样。”没有叶子的爱，花朵会迅速枯萎、凋落。而叶子往往都是无私的。鲜花盛开在阳光下，这便是叶子最幸福的时候，为此不管付出多少辛勤和汗水也无怨无悔。记得有一次课间，我给孩子们修剪指甲。孩子们排着长长的队伍，开心极了。这时许多多小朋友走到我身边，轻轻地对我说：“雷老师，你累吗？我帮你敲敲背吧。”我随口说道：“好呀，我们多多那么能干呀。”多多走到我身后，抡起小拳头，给我敲起了肩。感受着肩头那轻轻、软软的力量，我心里像抹了蜜一样甜。

“爱是一种需要，得到爱就会感到幸福和安全。”我想，作为老师，没有哪一位不想赢得幼兒的喜爱。老师的教育对象是幼儿，符合幼儿需要的教育才是幼儿喜爱的。心理学理论表明，情感总是和人的需要密切相关。当需要得到满足时，人就会产生积极情感，如满意、兴奋、喜悦等;当需要得不到满足或者为满足需要而付出的努力遭到挫折时，人就会产生消极情感。而幼儿众多需要中，以“爱的需要”为重中之重。而老师热情的鼓励、赞扬能满足幼儿爱的需要，让孩子感到快乐。吴顾源小朋友天真可爱，但我几次发现他在完成老师布置的任务时，如果比别的小朋友慢了，他就会哭鼻子、找借口不完成任务。有一次在“给小熊穿新衣”活动中，他一看到有小朋友完成了，他又开始哭了起来。我连忙走过去对他说：“源源你帮小熊选的颜色真好看，小小男子汉不可以掉眼泪了，再坚持一下小熊就能穿到新衣服了。记住了坚持就是胜利呦！”只见他马上强忍住眼泪又开始动手做了起来。过了一会儿他兴冲冲地跑到我身边大声说：“雷老师，我胜利了。”我开心地摸了摸他的头说：“源源真棒！坚持就胜利了。”源源笑着对我点点头。

“爱”是赏识、赞扬、鼓励。肯定的赏识是一座桥梁，是师生精神相融、心灵交汇的桥梁。只有肯定的赏识才能树立孩子的自信心，激发无穷无尽的创新思维。陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的讥讽中有爱迪生，你的斥责中有牛顿，不要急于撵走他们。”去年“六一”给孩子们排练舞蹈时，有一个孩子一个动作学了好几遍，就是做不好，她慢慢地失去了信心。于是我蹲下身子，拉着她的小手说：“萍萍，这个舞蹈你跳得最连贯了，只要你跳得再认真一点，就非常漂亮了。节日的那天爸爸妈妈看到萍萍在舞台上跳得那么好，他们该多高兴呀！”在我的肯定及鼓励下，萍萍又开始认真练习舞蹈动作了。通过这件事，我深刻意识到——对待孩子的缺点和错误，老师不该以高高在上的姿态大声训斥孩子，而应该耐心纠正孩子的缺点和错误;当孩子没有耐心和信心时，要及时对孩子的行为给予肯定和表扬，帮助孩子树立自信心;在批评教育时，老师只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重，信任和爱护幼儿，才能使幼儿亲近、信任老师，心悦诚服地接受老师的批评和指点。

只有灌注了爱的教育才是被幼儿接受的教育，只有爱孩子的老师才能被孩子爱着，才是幼儿心中最有魅力的老师。