课程思政理念下的动画设计教育创新研究

摘  要：育人是高校的根本任务，必须时刻牢记。课程思政是高校思想政治教育工作的重要环节，也是全方位育人的体现。动画设计专业发展很快，国内开设该专业的比例较高。动画设计专业的规模化时代基本结束，进入到了内涵发展的关键时期。在课程思政的背景下，动画设计专业的思政教育大有可为。文章分析了课程思政面临的几个关键问题，包括管理机制不足、教学载体不足、教学方法不足等。动画设计专业宜从创新思政教师队伍建设、创新教育理念的开放形式几个方面入手，并深刻认识课程思政建设的成效在学生。

关键词：动画设计;课程思政;创新

习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，深刻地阐述了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，回答了教育的根本任务。深刻理解并践行习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务，重在学懂、弄通、做实。习近平在全国高校思想政治工作上强调，要把课程教学和思想政治教育结合起来，充分发挥各门课程的育人作用，并与思想政治理论课形成协同效应。新形势下，更应该以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人根本任务为出发点，继续推进课程思政建设。

动画设计是一门新兴学科，它涉及设计学、艺术学、计算机科学等，学科交叉较明显。中国的动画产业正在快速发展中，迫切需要大量的动画专门人才。动画设计专业的改革，一方面要紧盯市场，提高学生的产业适应能力;另一方面，也要积极开展课程思政，发挥各门专业课程的育人功能，培养综合素质较高的创新型人才。

一、课程思政及其关键问题

课程思政是指将社会主义核心价值观贯穿教学的全过程，充分发掘各类课程的思想政治教育资源，从较高层面构建全方位的思政教育课程体系。课程思政的主要任务在于从根本上提升各类专业课程的育人功能，灵活运用马克思主义的立场、观点和方法，探索专业课程与思想政治理论课的协同发展，形成整体育人效应。目前高校在课程思政改革方面作了一些积极的探索，但在顶层设计、保障机制、效果评价等方面尚有欠缺，改革的力度不足，教学效果参差不齐，学生对课程的认同感不及预期。当前的紧迫任务是继续深化课程思政改革，创新课程思政建设的有效途径等。

（一）管理机制的不足

当前课程思政面临的主要问题首先表现为管理机制的不足，缺乏整体规划。在领导机制方面，高校党委书记、校长对思政课的管理理念是“课程思政”建设的关键要素[1]。高校领导要立足学校的办学理念和办学特色，以社会主义核心价值观为指导，让思想政治教育在专业授课中发声，并在教材建设中切实体现。具体到教学管理而言，高校对于专业课程的育人目标、培养方案、教材选定等方面，在统筹规划方面仍有不足。就教育主体而言，高校马克思主义学院是课程思政建设的专业团队，它的引领作用还没有完全发挥出来。另外，课程思政与其它人文学科的协同发展也有不足，要从根本上创新协同机制，形成联动效应。

（二）教学载体的不足

在教学载体方面，高校马克思主义学院和人文社科类专业是课程思政的主要载体。要充分发挥此类载体在课程思政改革中的重要作用，不断完善共建机制，提高人文社科类专业教师的积极性，引导他们开展日常教学训练和教学思考。在协同创新机制下，提升教师精确运用马克思主义方法分析、解决教学问题的能力，满足学生在专业课程学习过程中更高层次的需求。在学科建设方面，要更加重视哲学社会的科研能力，加强对习近平中国特色社会主义理论的专门研究，为高校推进课程思政提供理论支撑。

（三）教学方法的不足

当前的专业教育以技能训练为主，以就业为导向，眼界较窄。殊不知，专业课程也是思政教育的基本组成部分。教学方法方面，要安排专人对专业课教师进行有针对性的课程思政教学指导，发挥集体备课的优势，健全教学奖励制度;提升教师的教学感染力，帮助教师将相对枯燥的教材话语转变为生动活泼的教学话语，激发学生的学习热情。专业课程千差万别，各有特点，它的思政改革应该考虑这些差异性，注重专业课程的特色，灵活地将思想政治教育与专业课程有机融合。思想政治教育不同于知识点的讲授，记忆不是重点，要避免说教的形式。它更多地强调故事性，强调感化，强调思想性、启发性。

（四）合作机制的不足

课程思政是一个系统工程，它需要多学科的交叉与合作，共同形成课程思政的合力。在教学平台建设方面，专业课程与马克思主义学院及其它人文学科的融合意识还不够强，还存在各自为政的现象。课程思政合力的形成，需要从学校层面建立合作机制，畅通专业课教师与思政课教师信息交流的渠道，将教学交流常态化，并形成全校范围内的思政人才共享平台。在教学团队建设方面，积极发挥教务部门、宣传部、团委、学工部等职能部门的优势，开展协同合作的课程思政教学团队建设。

二、动画设计专业

（一）课程特点

动画设计专业是以培养电影、电视、新媒体等领域需要的动画创作人员为目标的。它主要包括专业基础课、专业核心课、选修课等课程群，目的在于为学生构建一个较为广博的知识结构，同时又能对新风格、新媒体技术等保持一定的敏锐度。核心课程包括动画概论、动画造型设计、動态速写、运动规律、分镜头设计、二维动画、三维动画、影视后期合成、剧本创作等。选修课主要以拓宽学生的就业方向，并适当结合地域、高校特色等设置，并没有严格的标准。当前动画设计专业正朝着数字化的方向发展，与计算机技术的结合越来越紧密。计算机技术不仅改变了传统动画制作的方式，与此同时，计算机生成的图形艺术也为我们带来了全新的图形设计观念[2]。从动画设计专业的课程组成来看，它不仅要求学生掌握一定的动画技法，还要求学生具备较好的文学剧本创作能力。在文学剧本的创作中，必不可少地要牵涉到人生观、社会的普适价值观等，这是动画设计专业与思政教育最大的通感之处，也是二者结合的契入点。动画专业具有的创新性、实践性和活跃性与思政课程的严谨性、导向性和真实性相结合，可以碰撞出全新的教学成果[3]。

（二）加强思政教育的必要性

（1）中国动画受日本、欧美的影响太大。近年来，欧美和日本动画风靡全球，在全世界掀起了一股迪斯尼热、日本卡通热。受此影响，动画设计专业的学生对于动画的认知，多倾向于欧美及日韩风格，大量学生视欧美及日韩的动画作品为经典，在技术和创作思路上也一味地模仿，甚至抄袭。在故事内容上，也以此类作品为模仿对像，大多以校园、青春偶像、神话等为主流。殊不知，欧美及日韩的动画作品是以他们本国的文化为背景的，其目的之一是意识形态的输出。这种现象直接带来两个方面的不利影响，一是外来意识形态不断影响我国的青少年，长此以往会导致他们对于本国文化的不熟悉，甚至对于意识形态的不清晰;另一方面，动画片的创作是基于文化背景的，动画设计专业学生对于这些作品的模仿只停留在技法方面，且因为文化的差异，这种学习只能停留在表面上。这些因素对于动画设计师的未来发展是不利的。

幸运的是，随着政府层面对于动画产业的重视，国产动画也稳步发展，并出现了不少具有中国风的作品，如《哪叱之魔童降世》等，为动画产业注入了活力。这些具有中国特色的动画作品的问世，给动画设计专业带来了福音，也为未来动画专业的发展指明了方向。对于动画设计专业的大学生来说，深入学习中国优秀的传统文化，在动画创作中体现中国特色，是明智之举。

（2）動画设计专业融入传统文化是非常必要的。欧美、日韩动画风靡全球有它独特的原因，但国人对于他们的盲目崇拜是不理性的，很大程度上源于对中国传统文化的不自信。作为动画设计专业的大学生来说，首先要树立对于中国传统文化的自信。只有对自身文化的自信，才能较为客观地看待外来文化，在自信、平等的前提下吸收他国文化的优秀成份。鉴于此，动画设计专业融入传统文化的思政元素是十分必要的。

事实上，中国动画在发展的过程中积累了宝贵的经验，在历史上留下了一些脍炙人口的作品，其中的思政元素可以融入动画专业的课程改革中。如中国动画的先驱人物—万氏兄弟，他们在条件艰苦、物质贫乏的旧中国，始终以唤醒同胞为己任坚持动画创作。即使在抗日战争时期，坚持创作，并且创作出许多令世界瞩目的动画，如《铁扇公主》，这部影片是东南亚第一部动画电影[4]。再如《大闹天宫》，素材取自中国人家喻户晓的西游记，民族特色十分鲜明。万氏兄弟的实践，为中国动画产业的发展积累了宝贵的经验，他们对于传统文化的热爱，是上述作品得以传承的根本。从教育的视角来看，这些都是中国传统文化的精华，也是宝贵的思政元素，完全可以融入专业课程的建设中。

三、课程思政的创新方式

（一）创新思政教师队伍建设

课程思政建设要靠教师去落实，首先考验的是教师的育德意识和育德能力[5]。建设一支政治可靠，育人能力强的师资队伍，是保障课程思政协同发展的关键。首先需要注重培训、统一思想，加强教师对中国特色社会主义道路的信心。全体教师应该加强政治站位，把思想统一到如何培养党和人民需要的社会主义接班人这一奋斗目标上，坚决履行党和人民赋予的职责。学校层面可以开展课程思政师资平台的建设，整合马克思主义学院、政治辅导员、专业教师队伍，充分发挥全体教师在思政教育方面的专长，同心协力、共同完成育人工作。马克思主义学院在思想政治教育方面有一支专业的队伍，擅长系统性的思政工作;学工部门的政治辅导员，熟悉学生的日常状态、思想动态;班主任对所任班级的情况较为了解，学生对于班主任也有某种亲切感，愿意敞开心扉;专业教师对学生某一门课程的学习能力、学习效果较为熟悉，在专业上起引领作用。如能整合上述人员的优势，势必组成一支综合性、高效的思政教育队伍，对于高校顺利实施课程思政改革将大有裨益。

比如动画概论课程，它既是对动画设计专业的一个总体描述，也包括中国历史、中国动画的发展历程等方面的介绍，思政元素较多。笔者所在的学校采取了集体备课的方式，马克思主义学院负责总体规划，辅导员提供学生的生活素材，专业教师从专业发展的角度提出看法，共同设计了历史背景简介、中国动画经典作品解释、校园生活动画、主旋律动画创作等教学环节。在这些教学计划实施之后，学生感受到了一种全新的、生动活泼的思想政治教育，评价良好。此外，高校还可以借助社会力量，比如聘请优秀的专家学者、企业家、先进人物、地方党政领导等，使思想政治教育工作与社会接轨。

（二）创新教育理念的开放形式

丰子恺先生曾经说过，艺术教育是综合性的教养，是应该融入各科的。即美的教育，情的教育，应该与道德的教育一样，在各科中用各种手段处处施行之[6]。动画设计专业也不例外，它本身就是一个交叉学科，涵盖艺术、技术、文学等。这就需要一个更为开放的教育理念，以更加包容的心态去创作优秀的动画作品。动画设计师应当以一种更加开放的心态吸收欧美动画的长处，将它本地化、中国化，并注重其中的思政政治内容。

比如动画造型课程，中国传统上有许多优秀的造型，但仅仅掌握这些还是不够的。动画造型课程可以一种更加开放的心态，积极吸收国内特别是欧美动画中的经典造型。只有这样，中国动画未来的造型将会有更多的普适性，才能被更多的国家接受。笔者所在的学校针对动画造型课程的思政改革，设计了中国经典动画人物造型、迪斯尼经典动画造型、日本偶像动画造型、韩国风格动画造型等几个教学环节。针对这些造型风格，教师准备了必要的背景资料，详细介绍这些造型产生的深层次文化背景，并在技法上作了对比。通过这些教学设计，学生一方面感受到了中国经典动画人物造型的魅力，另外一方面也以更加包容的、更加客观的心态看待国外动画造型。在此基础上，学生意识到仅仅模仿是不够的，只有创造出适合中国文化传承脉络的、符合中国人内心需求的动画人物，才是未来的发展方向。这对于中国文化借助动画这种形式顺利输出，扩大中国文化在世界上的影响力等，都是有帮助的。由此可见，这本身就是一种很好的课程思政，比枯燥的说教效果好很多。开放式教育理念的另外一个体现就是与时俱进，与时代保持同步。社会的热点问题、新闻性较强的事件等等，这些都可以激发设计师的创作热情，并成为动画创作的素材。只有这样，动画作品才能接地气，人民群众才会喜闻乐见。

（三）创新学生对于课程思政的获得感

高校教育的根本目的在于培养人才，学生的成才率是检验高等教育改革成败的重要指标。一方面，要在各类课程的培养目标中明确思政教育的要求，并制定与之相符的课程体系。例如结合党中央提出的伟大复兴战略，应加强优秀传统文化的教学内容，加强大学生对于中国历史的了解。只有了解历史，只有亲身体验传统文化的魅力，广大学生才会对于正在进行的民族复兴有更深刻的理解。通过这些思政元素导入专业课程的教学，学生才能树立起献身于民族复兴事业的高尚情操。此外，也要关注学生的特点，适时调整思政教育的方式和方法。当前，大量的零零后已经进入大学校园，他们成长在一个舆论相对开放，网络和社交媒体相对发达的时代。他们从小接触了大量的欧美、日韩动画，对于国外动画的创作技法、风格等较为熟悉。考虑到这种情况，教师在设计课程思政时应当客观地看待上述现象，可以适当选取一些时下流行的国外动画教学案例，以引起学生的兴趣。在这个基础上，再循循善诱，逐步将思政元素导入课程。另外，课程思政也应当注意教学方式，零零后对于新技术、新媒体是比较敏感的。因此，针对这种学情变化，课程思政也应当采取应对措施，比如可采用在线课堂，或者利用社交媒体进行课程思政教学，这种灵活多变的形式可能更适合零零后。

例如动画创作课程，笔者选用了抖音这一时下流行的短视频平台。针对抖音短视频的特点，在技術上提出了一些限制条件，当然也提供了相应的解决办法。考虑到抖音传播快、范围广、时长短的特点，笔者设计了公益动画短片的教学环节，让学生自主选择公益主题，创作时长约30秒的动画短片。抖音是当下青少年非常喜爱的平台，当然它也有不利的一面，比如容易分散学生的精力等，这些不是本文关注的重点，不再赘述。笔者引导学生充分利用抖音平台积极的因素，学生的热情非常饱满，也有在抖音上火一把的期盼。大约八个课时之后，学生制作了关爱家园、保护环境、禁毒、遵守交通规则等短片，虽然作品的水平较为有限，但学生心底的正能量被激活了，超出了该课程思政改革的预期效果。因此，学生是课程思政教学的主体，也是课程思政改革的试金石。要始终以学生为中心，以激发学生的正能量，以正确的价值观引导学生爱党、、爱祖国、爱人民。学生的需求是渐进式的，是不断变化的，课程思政不能固步自封，更不能划地为牢，要根据学生的需要，随机应变、适时调整。

四、未来发展方向

常学常新，提升对习近平新时代中国特色社会主义思想的新领悟。党的十九大确立了习近平新时代中国特色社会主义思想为党的指导思想，为高校开展课程思政、大思政提供了理论支撑。“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”始终是广大教育工作者要牢记的。高校当前的主要任务是以立德树人为基本着力点，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。建国之初百废待兴，那时中国紧迫的任务是弥补战争的创伤，迅速恢复国民经济;改革开放之初，中国人民迫切期望与西方世界建立联系，学习发达国家的成功经验。高等教育工作者，应当牢记立德树人的根本任务，始终保持对中国特色社会主义事业的热切之情，加强学习，并不断提出新的观点。

持续提升对习近平新时代中国特色社会主义思想的实践认知[7]。党的十八大以来，在中国共产党的坚强领导下，带领全国人民进行了深层次的、开创性的历史变革，为高校思政教育提供了实践认知。实践是检验真理的唯一标准，在实现中华民族伟大复兴的百年征程中，高校也是实现奋斗目标的践行者。高校在落实立德树人的根本任务时，必须与中国的改革实践结合起来，并将它落实到学校的日常工作中。高等教育改革是社会改革的一部分，是中华民族复兴的途径之一，在这一点上应该要有深刻的认知。课程思政是高校大思政的一部分，高校应当把握全局，将它融入高等教育改革的实践中，提升人民群众对于教育改革的获得感。

常学常新，体会习近平新时代中国特色社会主义思想的新意义。当前我国正处在最好的发展时期，政府正在充分利用国内外一切有利的条件，提升人民群众的总体生活水平。高等教育应当珍惜这来之不易的机会，与时俱进，抓好课程思政这项重要工作，切实提升高等教育的内涵。当然，国际形势风云变幻，个别国家不断抹黑中国，企图为中国发展制造障碍。关于这一点，高等教育工作者也应当有清醒的认识，敢于面对困难，并善于化解思政工作中的不利因素，体会习近平新时代中国特色社会主义思想的新意义。

五、结论

动画专业开展课程思政改革是非常必要的，也是可行的。鉴于新形势发展的需要，在方式方法上应当加强创新。首先，要创新思政教师队伍建设，充分发挥马克思主义学院、辅导员、班主任、专业课教师的协同能力;其次，要创新教育理念的开放形式，关注热点问题、新闻性较强的事件等，以更加包容的心态对待专业发展;最后，要创新学生对于课程思政的获得感，强调学生的主体地位，始终把学生的满意程度作为评价教学改革的重要指标。未来，要在用心学习近平新时代中国特色社会主义思想的基础上，不断提出关于课程思政的新领悟、新实践、新意义。

参考文献：

[1]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育，2017（8）：11.

[2]顾琛.数字语境下的动画民族文化形式与审美特性研究[J]. 湖北经济学院学报（人文社会科学版），2019（10）：118.

[3]侯艳薇.高校动画专业课程思政的教学改革探究[J].艺术科技，2018（6）：259.

[4]张新鸽.高校动画概论课程思政教育教学改革与实践[J].戏剧之家，2020（2）：152.

[5]李国娟.课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节[J].中国高等教育，2017（8）：29.

[6]李骏.公共艺术课程融入高校大思政教育创新体系研究[J]. 中国高等教育，2018（1）：31.

[7]韩宪洲.以课程思政推动立德树人的实践创新[J].中国高等教育，2019（12）：12.

作者简介：余永永（1987-） 男，汉族，福州理工学院，讲师，研究方向为艺术设计、动画。

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