研究小学数学课堂教学的创新教学模式

韦兰飞

摘要：新课改的不断提升，要求在小学数学课堂中也应打破传统教学理念的束缚，提高教学创新性，使其能够激发学生的学习兴趣，调动数学课堂的活跃性。因此，文章将重点针对小学数学课堂教学的创新性展开分析，找出能够推动课堂教学效果的方法。

关键词：小学数学;创新性;教学效果

在傳统的小学数学教学模式中，教师仍旧沿用传统的教学理念与方式，使学生只能被动地学习数学知识，不能培养学生的创新能力，让学生的数学发展受到了严重的阻碍。为改善这一不良现状，教师应展开对小学数学教学课堂的有效创新，使学生能真正融人到数学学习中，增强自身的创新能力，提高学生的数学学习水平。接下来，本文对小学数学课堂教学的创新教学模式作如下探究：

一、培养学生对数学知识的兴趣感

俗话说“学问合乎兴趣，方可得益”。在小学数学教学课堂中，通过为学生进行兴趣化的课堂导人教学，能激发学生的数学学习兴趣，使学生能积极地进行对数学知识的探究，唤醒学生的数学创新意识，让学生高效地学习数学知识。

例如，在学习《测量》这节课时，先对学生提出相应的问题，如：“你认为学过的1厘米与1毫米有什么关系？”，结合学生已有对知识基础的好奇心理，使学生在教师的问题中，产生对数学知识的学习兴趣。之后，让学生进行实际对格尺中1毫米的观察、比划、测量等学习活动，培养学生动手实践能力的同时，使学生建立1毫米的正确概念，能运用毫米知识创新对不同物体的测量，提高学生的创新能力。最后，让学生熟练掌握毫米与厘米之间的关系，并且能结合具体问题情境进行简单的换算。

二、灵活运用多媒体教学方法

多媒体是新课改下衍生的一种有效教学方式。该教学方式灵活度较高，教师在创设创新教学方法时，可采用多媒体教学的方式展开教学，能帮助学生将复杂的数学知识化为简单，提高学生对数学题解题时的正确率，激发学生对数学知识的兴趣，使学生能够充分发散自己的数学学习思维，促进数学课堂的教学效果。

举例来说，在学习《长方形和正方形》这节课时，通过多媒体的方式，为学生播放一些规则和不规则的实物和图形，让学生初步形成对图形与周长的认识，避免学生对图形的结构产生定性思维。然后，运用多媒体视频的方式，将知识点传授给学生，求解一般图形周长的方法，活跃学生的数学思维，使学生深刻感受测量周长中“化曲为直”的思想方法，增强学生的数学创新能力。最后，让学生能高效地学会长方形、正方形的周长公式。

三、合理引导增强学生之间的合作

在课堂中学生是学习的主体，教师在教学中，为了提高学生在课堂中的参与度，可采用合作的方式展开教学，教师应合理地引导学生，组织学生进行合作探究，增强学生之间的合作，启发学生的创新思维，让学生不仅能高效率地学习数学知识，提高自身的创新能力。 例如，在学习《倍的认识》这节课时，第一步，教师先把学生分为不同的学习小组，让小组学生对数学知识的进行自行学习，在学生学习的过程中，针对学生实际的问题进行探究、解决困难问题，在适当的实际进行对学生的教学引导。第二步，在学生的合作探究中，引导学生朝正确的数学方向学习课本中的知识，在学生相互的探讨与争论中，不但能加强自身的创新与合作能力，还能加深对两个量之间倍数关系的理解，能够正确运用除法计算“求一个数是另一个数的几倍”的相关数学问题。

四、创新教学理念

（一）尊重学生的意见，亲近学生

小学生的心智正处于启蒙的发展阶段，在这个时期，极容易受到外界环境的影响。对此，在小学数学课堂教学中，教师应创新教学理念，尊重学生的意见，与学生之间建立和谐平等的师生关系，增进师生感情，使学生能在良好的课堂学习氛围中，不断提升自身的数学学习综合能力。一方面，教师应时刻注意自己的表情与行为举止，以亲切的、平和的、积极的态度，对学生进行教学、指导、点评，使学生能受教师的感染，愉快且高效地学习数学知识。另一方面，对不同数学成绩的学生，教师应一视同仁，对学生都以亲切的关怀进行教学互动，使学生都能保持积极的学习心态，加强学生的数学素养与学习效果。

（二）鼓励质疑，培养学生能力

数学问题的答案尽管是唯一的，但是解题方式却有多种。教师不能局限于小学生的数学学习思维，在教学中教师也不能只单纯的针对课本展开教学，应不断拓展练习，应鼓励学生敢于质疑，敢于以不同的方式解题，提高学生的创新与自主学习能力。其一，教师可以向学生提出教学问题，营造让学生自主学习与思考的空间，培养学生发现数学问题、探究数学问题、解决数学问题的能力，引导学生运用不同的方式求解数学知识点，进一步强化学生的学生创新学习能力。其二，引导学生对数学知识进行深入性思考，让学生在自主探究后，可提出学习问题，使学生在不断地质疑中，形成对数学知识的深刻理解与长久记忆，为学生今后的数学发展作好铺垫。

（三）教学内容要鲜活

小学数学课堂教学中，课本中的知识是极为枯燥的，教师可通过创新性教学方式开展教学活动，使得课堂氛围变得独具鲜活性，吸引学生对数学学习的注意力与学习的渴望，潜移默化地提高学生创新能力与数学水平。另外，数学与学生的生活息息相关，教师在教学时，可以将课堂中的教学内容，转为生活中的实际生活现象，使学生能从身边生活中快速地进入学习状态，深刻的掌握该知识点内容。让学生思考生活中如何运用数学知识，培养学生的数学创新思维和能力，使学生能从不同数学知识层面进行学习，再次强化学生的数学学习能力。除此之外，让学生能不断巩固自己所学的数学知识，并能将所学的数学知识熟练运用在实际生活中，促使学生能够掌握数学知识。

五、总结

综上所述，小学数学课堂教学模式的创新，对学生的未来发展具有重要意义。教师应从教学模式着手，创新教学模式，如采用多媒体、合作等教学模式，提高学生在数学课堂的参与度，让学生能享受数学学习的乐趣，从而喜欢学习数学知识点，提高学生的创新与学习能力的培养，使其在解题过程中可以创新多变，从而全面推动学生数学成绩的有效提升。

参考文献

[1]赵威，浅谈如何提高小学数学课堂时效性[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].2016.

[2]杜秀芳，如何打造高效的小学数学课堂[A]，2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2016.