浅谈小学六年级科学教育存在的问题及对策

潘锋

摘要：小学科学教学意在培养学生基本的科学素养，对学生探究能力进行锻炼。所以教师需要在教学过程中，对学生科学兴趣进行培养，让学生积极参与到科学探究过程中，完成科学探究实验，掌握其中的科学知识内容，提高科学教育的课堂教学效果。

关键词：小学六年级;科学教育;问题与对策

当下，教育领域对学生综合素养越来越重视，而提高学生素养的关键，便是不断强化学生的探究能力和探究意识。所以，小学科学教育，教师要重视对学生能力的培养，促进学生探究意识的发展，提高学生综合素养。本文对小学科学教育中，存在的问题进行了分析，并提出了相应的教学对策，希望对小学科学教学质量的提升起到促进作用。

一、小学科学教学中存在的问题

（一）小学科学探究模式固定化

随着教育的发展，小学科学教学的探究模式逐渐固定化、形式化，教师仍在遵循传统教学方法，让学生按照固定的形式进行科学实验学习。然而，随着素质教育的发展，传统的教学模式已经无法满足当下学生的学习需求。可是教师多年的教学过程和教学经验，已经让教师适应了固定模式开展课堂教学活动，自身的教学风格难以更改。而为了解决这一教学问题，需要教师在教学过程中，不断反思自身教学过程存在的问题，优化课堂教学模式，改变课堂探究模式的同时，也要遵循学生们的发展规律，提高小学科学课堂教学效率。此外，教师也要遵循科学教材对教学方式进行合理设计，转变自身的教学思想，发挥学生们的主体学习作用。

（二）小学科学课堂学生参与度较低

当下，仍有许多教师运用传统教学方式进行科学教育，自身作为课堂的主导者，学生只能被动的学习知识内容，这对学生自主学习能力和发散性思维培养非常不利。教师要意识到，小学生同样需要自主独立完成教学活动，促进学生个性化发展。所以，在课堂教学过程中，要调动学生的积极性，让学生自主完成科学实验探究过程，提高学自主学习能力。并对传统教学方式进行创新，提高学生们的课堂参与度，让科学教学氛围更加活跃，提高课堂教学效率。

（三）小学科学实验材料和设备不足

科学实验材料和设备不足同样限制了小学科学教学的发展。小学科学教学中，有着丰富的科学实验教学，这些教学不仅能让学生了解科学原理和实验结论，同时也能锻炼学生探究能力和实践操作能力。然而，因为科学实验材料和设备不足，导致小学科学教学无法开展课堂教学实践探究，只能通过教师的讲解了解实验过程和实验结论，导致学生能力无法获得提升，课堂教学也异常枯燥，学生对科学学习逐渐失去兴趣，这对学生科学素养的培养非常不利。所以，小学科学教师需要向学校申请，对科学实验材料进行补充，对科学设备进行更新，提高小学科学教学质量，有效培养学生科学素养。

二、科学教学问题的相关解决措施和积极影响

（一）拓展探究模式思路

教师需要对传统教学模式进行创新，打破固化的探究模式，拓展科学探究思路。引导学生进行实验探究过程，锻炼学生综合能力。这就需要教师在备课时，打破原有教学思路的限制，拓展新的探究模式思路。而为了完成这一要求，教师可以学习其他科学教师的教学探究模式，总结其他探究模式的优点，并与自己的教学探究模式相结合，形成个性化的探究教学模式。同时，在教学过程中，对新的探究模式进行优化。此外，在教学过程中，也要增强课堂教学互动，了解学生学习特点和学习需求，对探究模式进行创新。

例如：在学习六年级上册《杠杆的科学》时，教师需要引导学生进行杠杆实验，让学生意识到杠杆原理在生活中的运用。教师在备课时，可以上网借鉴其他优秀的课堂探究活动，同时结合班级学生的兴趣和接受能力，对教学探究方式进行设计。比如：结合学生兴趣，通过多媒体设备，让学生了解杠杆原理;或是，通过探究实验教学，让学生亲身感受杠杆实验的原理和作用;也可以结合实际生活，让学生产生熟悉感，了解生活中杠杆原理的作用。通过拓展探究模式思路，提高科学教育效率。

（二）提高学生在课堂教学参与度

小学科学教师要结合学生的学习兴趣，设计合理教学模式，營造课堂探究氛围，让学生们积极参与到课堂学习中。通过让学生亲自进行探究实验，调动学生们的学习热情，让学生对科学知识充满求知欲望。

例如：在学习六年级上册《生物多样性》时，教师可以通过课前布置学习任务，让学生观察学校内的植物和昆虫，并进行记录。这样在课堂教学过程中，教师便可以引导学生，介绍自己的发现，同时总结植物和昆虫的知识内容，让学生了解生物多样性的基本知识内容，意识到动物和植物对于生态环境的重要性和保护生物多样性是每一个人的重要职责。通过这样的教学方式，不仅调动了学生们的积极性，同时也提高了课堂教学的参与度，让学生自主完成科学课堂学习内容，培养了学生的科学素养。

（三）学校要提供更多的材料和设备

小学科学实验，实验材料和实验设备非常重要。所以，教师要重视材料和设备不足的问题，积极向学校进行反映，让学生及时不足教学材料，更新实验设备。这样才能有效提高实验探究效率，让教师更加高效地引导学生完成实验探究，提高学生探究能力，促进科学课堂教学发展。

例如：在学习六年级下册《放大镜下的晶体》时，教师在课前就需要提前准备课堂实验材料和实验设备，引导学生完成课堂实验探究，了解放大镜的知识内容和晶体的构成。而在课前准备过程中，教师要及时向学校报备不足的材料和设备，让学校及时补充，这样才能有效完成课堂实验探究，提高小学科学教学质量。

三、结语

小学科学教学作为学生重要的科学启蒙课程，教师要以培养学生探究能力，促进学生思维发展为教学目标，开展课堂教学探究活动，拓展探究模式思路，让学生自主完成实验探究活动，锻炼自身的探究能力，提高学生的自主学习能力。同时，针对小学科学存在的教学问题也要及时改正，提高小学科学教学质量。

参考文献

[1]刘力萌.浅论小学科学教学中的探究式学习[J].考试周刊，2014（AI）：178.

[2]唐增宝.合作探究式学习在小学科学教学中的运用[J].小学科学：教师，2012（04）：25-25.