基于文化视角的小学语文课堂教学实践与探究

张丽慧

摘要：随着社会的进步与发展，越来越多的人意识到，民族文化其实才是最重要的文化部分，想要让一个民族得以长久的发展，那么它的文化一定要日渐的走向开放，让全世界都知道中华民族的文化，是每一个炎黄子孙的责任和使命。语文在小学的课堂当中也变得越来越重要，越来越受重视，在小学的课堂当中，语文开始逐渐走向一个高端。从小学就对这些孩子的文化水平进行培养，从传统文化入手，对他们的语文素养进行提高，让他们成为祖国的优秀文化的可用人才。

关键词：文化;小学;语文

想要让小学生将语文学明白，并不仅仅只是为了让他们的成绩上去，更是希望他们的文化素养能够通过语文课堂得到一定的提高。而想要利用语文课堂提高小学生的文化素养，那么就一定要让他们的语文与文化时刻联系在一起，在教学当中就时刻与文化保持密切联系。让课堂上的内容不与整个文化脱轨，站在文化的视角上去审视小学的语文课堂，并进行教学和实践探索。本文就将针对这一点深入的谈一谈，基于文化视角，应该对小学语文课堂采取怎样的改动，又该在实际教学当中进行怎样的实践与探索。

一、立足课堂来感受文化

让小学生在文化视角上学习语文，就～定要让语文课堂内容与实际的文化不能够脱轨，这是一个基础的要求。一切的文化感受都不应该与课堂分离，应该是站在课堂上，立足于课本中。毕竟在课本的设置上，是由专业的老师进行的，存在合理性和科学性，老师在进行授课的时候，应该合理的进行采纳和利用，而不是放弃优质的资源，去另寻他法。感受文化最直接的办法就是利用现有的资源在课本和课堂上进行感受，既不脱离教学，同时又能够更加直观。文化的内容并不局限，文化将不仅仅只是一些文章和诗集，更是一种精神。

例如在学习《小英雄雨来》这一课，老师应该教给学生的，就不仅仅只是课本上的字面内容，也不仅仅是课文的文笔问题和一些修辞语法，更应该让学生感受其中的精神意义。一个民族的文化不仅仅只是文艺方面，更是一种精神层面上的领导。对于雨来的这种优秀的精神品质，小学生应该有一定的认识和思考，应该明白，什么叫作爱国，什么叫爱。另外直接在课本上面的内容上下功夫，学习的内容会更加规范，而不是选取那样良莠不齐的内容。这篇课文给学生带来的将不仅仅是文学内容上的引导，更是一种精神层面上的思考。

二、结合课堂来探寻文化

课堂上的内容是有限的，而只有人們对于课堂上所学习内容的思考是无限的。通过有限的知识可以引发小学生们无限的思考，这样在有限的知识内，他们也可以汲取到无限的能量和营养。这才是学习一项知识的正确做法，也就是常说的温故而知新。在有限的知识内汲取无限的营养，丰富自己的人生，强健自己的文化，这才是学习当中最应该做到的。而对于学生而言，这并不容易，想要真正做到这一点，需要这些小学生在老师的带领之下有引导的去进行学习。

例如在学习《黄继光》这一课的时候，老师就应该深入地贯彻这一想法和行为。在学习这个课文的时候，学生看到的可能只是，一个民族英雄，站在危险面前选择了民族大义，牺牲了小我，保全了队伍。但实际上这种精神是值得学生去深入探究的，这种精神不仅仅是字面上所表现出来的那么一点点，更是一种伟大的永不朽的思想。老师所要做的就是带领着学生去感受，去理解，去思考。每一个时代都有着当时的英雄，英雄会离开我们，但是英雄的精神会一代又一代的传承下来，永远守护在人们的身边。老师应该教育学生，在做一个有文化水平的人的同时，同时还要做一个有思想境界的人，虽然我们不能像黄继光一样为战友用身体去堵枪眼，但是我们能做的小事在生活当中也有很多，而且学生不应该因为是小事就不去做，只有注意生活当中的点点滴滴.才能够变得更有文化，更有水平。

三、超出课堂来创造文化

虽然我们说教这些小学生文化，应该站在课堂的角度上，对课堂上的内容进行深入的分析并了解思考，但是小学生的文化也并不局限，内容也相当宽泛。我们所指的超出课堂并不是离开课堂，而是要高于课堂，在学习的同时也有所创造，有所思考。学生虽然是在学习课本，但是也不能局限在课本上，更应该头脑灵活广泛的进行学习。另外，小学生是创造能力最强的一个阶段，应该在小学对学生进行鼓励，让他们自己进行一些创作和创造，这样他们对于文化会产生自己的独特的见解，远比老师给他们灌输的任何一种文化都要好的多。

语文课本上的古诗内容很多，但是很多的老师都是给学生讲解故事，并没有让学生亲自来去写一些古诗，创作一些故事，或许很多的知识在没有经历真实的创作是没有办法得到最真实的感受的。

四、结束语

一项优秀的文化不应该在哪一段失传，应该永久的传下去，而想要让小学生站在文化的视角上进行语文课堂的学习，老师就一定要注意方法。在教学过程当中讲究策略，以课堂的课本为立足点，以文化为视角，进行感受探索和创造。

参考文献

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[2]胡秀英，浅谈小学语文教学中中华传统文化教育[c].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：291-293.